Diagnóstico de la competencia informacional en estudiantes de Pedagogía-Psicología de la Universidad de Matanzas

Abstract

Los problemas profesionales que enfrenta el psicopedagogo en su desempeño profesional, vinculados a los desafíos que representan la diversidad y la inclusión en los diferentes contextos de actuación, exigen una respuesta educativa cada vez más integradora e interdisciplinaria, basada en la investigación. De ahí, la necesidad de poner la mirada crítica a la formación de la competencia informacional (CI) como una necesidad inherente al proceso formativo de este profesional. EL artículo presenta los resultados del diagnóstico de la Competencia Informacional (CI) de los estudiantes de 1er año de la Licenciatura, en Educación Pedagogía-Psicología de la Universidad de Matanzas, posterior a la determinación de los referentes teóricos-metodológicos que se asumen. Se realiza un análisis a partir de la interpretación creadora de los datos cuanti-cualitativos, teniendo en cuenta los resultados de los documentos revisados, los criterios aportados por los sujetos entrevistados y encuestados. Se sintetizan, al final, los logros e insuficiencias con relación a la CI de los estudiantes evaluados, que justifican la necesidad del perfeccionamiento de su formación en el pregrado y que puede contribuir a resolver el problema científico, previamente formulado.

The professional problems that the educational psychologist faces in his professional performance linked to the challenges that diversity and inclusion represent in the different contexts of action, they demand an increasingly inclusive and interdisciplinary educational and intervention response based on research. The article presents the results of the study of the Informational Competence (IC) of the 1st year students of the Degree in Pedagogy-Psychology of the Matanzas’ University. An analysis is carried out based on the quantitative-qualitative data, taking into account the results obtained from the reviewed documents, the criteria provide by the interviewed and surveyed subjects. At the end, the achievements and shortcomings in relation to IC of the evaluated students are synthesized, which justify the need to improve their training in the undergraduate program that can contribute to solving the previously formulated scientific problem.