Intervención socioeducativa en distintos contextos sociales. Procesos metodológicos

Abstract

El presente trabajo tiene por objeto revisar y analizar los diferentes fundamentos, antecedentes, enfoques y métodos de intervención social desde una perspectiva socioeducativa, y, a la vez, definir una propuesta metodológica genérica de acción, tanto a nivel de grupos (PEG) como de forma individual (PEI), que pueda aplicarse en distintos contextos sociales. La metodología empleada para realizar este trabajo se basa en el método PRISMA, orientada al análisis documental sistémico de la información, que permite identificar la literatura relevante para, posteriormente, ser presentada analizada y redactada. Los resultados reflejan la enorme disparidad de criterios, enfoques y modelos que existen en los procesos de intervención social, además de perspectivas experienciales o ideológicas, los cuales fundamentan las necesidades de erigir estrategias y modelos homologables y adaptables a los distintos contextos sociales, al igual que el empleo de métodos basados en la evidencia, sin perder de vista la complejidad y dinamicidad social. Asimismo, se pone en evidencia que los instrumentos aplicados y las propuestas de modelos de intervención socioeducativa se orientan a mejorar las condiciones y calidad de vida de las personas y grupos, lo cual repercutirá, entre otros, en los procesos de integración, convivencia, participación y promoción social, siendo los participantes los propios sujetos de transformación.

The purpose of this paper is to review and analyze the different foundations, backgrounds, approaches and methods of social intervention from a socio-educational perspective, and, at the same time, to define a generic methodological proposal for action, both at the level of groups (PEG) and individually (PEI), which can be applied in different social contexts. The methodology used to carry out this work is based on the PRISMA method oriented to the systemic documentary analysis of the information, which allows to identify the relevant literature to subsequently be presented analyzed and written. The results reflect the enormous disparity of criteria, approaches and models that exist in the processes of social intervention, as well as experiential or ideological perspectives, which base theneeds to erect strategies and models that can be homologated and adaptable to the different social contexts, as well as the use of evidence-based methods, without losing sight of the complexity and social dynamism. Likewise, it is evident that the instruments applied and the proposals for models of socio-educational intervention are aimed at improving the conditions and quality of life of individuals and groups, which will have an impact, among others, on the processes of integration, coexistence, participation and social promotion, with the participants being the subjects of transformation themselves.