Growth mindset and ideal L2 self as predictors of student engagement in EFL students: The mediating role of L2 grit

Abstract

This research delves into the dynamics of growth mindset, ideal L2 self, grit, and student engagement using well-established data collection instruments in the context of English as a Foreign Language (EFL) learning. A sample comprising 379 participants drawn from diverse language institutes in Iran, provided empirical data for this study. Employing structural equation modeling and validated scales for each construct, the study unveils a partially mediated model, illuminating the intricate relationships among the variables under investigation. The findings reveal that both ideal L2 self and growth mindset exert a significant influence on student engagement, with grit serving as a crucial partial mediator in these associations. Moreover, growth mindset demonstrates a notable indirect effect on student engagement, primarily mediated by grit. The study not only advances our understanding of motivational drivers in EFL learning but also yields practical insights for educators and curriculum designers seeking to bolster student engagement and perseverance in language learning environments.

Esta investigación indaga en las dinámicas de la mentalidad de crecimiento, el yo ideal en L2, la perseverancia y el compromiso estudiantil utilizando instrumentos de recolección de datos bien establecidos en el contexto del aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL). Una muestra de 379 participantes provenientes de diversos institutos de idiomas en Irán proporcionó la base empírica para este estudio. Empleando modelado de ecuaciones estructurales y escalas validadas para cada constructo, el estudio revela un modelo parcialmente mediado, iluminando las relaciones intrincadas entre estos factores clave. Los hallazgos muestran que tanto el yo ideal en L2 como la mentalidad de crecimiento ejercen una influencia significativa en el compromiso estudiantil, siendo la perseverancia un mediador parcial crucial en estas asociaciones. Además, la mentalidad de crecimiento demuestra un notable efecto indirecto en el compromiso estudiantil, principalmente mediado por la perseverancia. El estudio no solo avanza en nuestra comprensión de los impulsores motivacionales en el aprendizaje de EFL, sino que también ofrece ideas prácticas para educadores y diseñadores de currículo que buscan fortalecer el compromiso estudiantil y la perseverancia en entornos de aprendizaje de idiomas.