Aplicación de los modelos temporalista y epistémico en la enseñanza de tiempo y aspecto en la clase de ELE. El potencial de la gramática cognitiva como opción integradora

Abstract

En el capítulo “Aplicación de los modelos temporalista y epistémico en la enseñanza de tiempo y aspecto en la clase de ELE. El potencial de la gramática cognitiva como opción integradora”, se revisan la alternativas temporalista (por ejemplo, la plasmada de los trabajos de Guillermo Rojo) y epistémica (como la propia de los trabajos de Alarcos Llorach) así como sus puntos fuertes y débiles en su intento de arrojar luz sobre el sistema verbal del español tanto desde el punto de vista descriptivo como de cara a su aplicación en el desarrollo de materiales para la conceptualización, por parte de estudiantes extranjeros, de la intrincada relación entre formas, valores y funciones asociados a las categorías de tiempo y aspecto. El trabajo se centra en las formas de indicativo, aludiendo solo en términos generales a la posición que ocupan en el sistema en conjunto las formas de subjuntivo. En relación con todo ello, el principal foco de atención de este estudio lo constituye el potencial pedagógico de la gramática cognitiva y, en particular, el modelo cognitivo epistémico dinámico de Langacker, como concepción, alternativa a las dos mencionadas, capaz de ofrecer una visión sintética que integre las ventajas de los dos puntos de vista mencionados.