Estudio sobre el impacto de las TIC en la clase de LE en los niveles obligatorios en Andalucía, antes y después de la pandemia

Abstract

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han transformado la educación, brindando oportunidades y mejorando la calidad educativa. Sin embargo, la pandemia ha generado cambios irreversibles, exponiendo debilidades en la implementación de las TIC y la competencia digital del profesorado. Esta tesis se propuso investigar el uso, formación y competencias digitales del profesorado, así como sus opiniones y desafíos durante el estado de alarma. Para cumplir con los objeticos de esta tesis, por un lado, se revisó la literatura existente sobre las TIC en el ámbito educativo, y por otro lado se analizó el estado de arte en dos secciones, empezando por los estudios más relevantes realizados a nivel nacional acerca el uso de las TIC durante la pandemia, su impacto y los retos que surgieron para el profesorado, para acabar con estudios internacionales que embarcan las mismas cuestiones. Se llevó a cabo un estudio con un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo, con una muestra de 117 profesores de lenguas extranjeras en Andalucía, utilizando un cuestionario dividido en seis dimensiones. Se validó el cuestionario y se analizaron los datos con el programa estadístico IBM SPSS. El estudio concluye que aún existen desafíos en la competencia digital y formación del profesorado. La pandemia aceleró la necesidad de adaptarse a las nuevas tecnologías, pero también resaltó brechas en el acceso y competencia digital. Es esencial que las instituciones educativas promuevan la formación continua del profesorado en competencia digital y mejoren la formación inicial para lograr un verdadero cambio en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las TIC seguirán siendo fundamentales en el sistema educativo post-pandemia.

Information and Communication Technologies (ICTs) have transformed education, providing opportunities and improving the quality of education. However, the pandemic has brought irreversible changes, exposing weaknesses in the implementation of ICTs and the digital competences of the teachers. This thesis aims to investigate the use, training, and digital competences of teachers, as well as their opinions and challenges faced during the state of alarm. In order to achieve our objectives, a revision of the existing literature on ICTs in education was carried out, and the state of the art was analysed in two sections, beginning with the most relevant studies conducted on a national level regarding the use of ICTs during the pandemic, its impact and the challenges faced by teachers were examined, and concluding with international studies addressing the same aspects. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, and descriptive study was conducted, involving a sample of 117 foreign language teachers in Andalusia, using a questionnaire divided into six dimensions. The questionnaire was validated, and the data were analysed using the IBM SPSS statistical program. The study concludes that there are still challenges regarding teachers' digital competence and training. The pandemic has accelerated the need to adapt to new technologies while highlighting disparities in access and digital competence. It is essential for educational institutions to promote continuous teacher training in digital competence and improve initial training in order to produce real change in the teaching and learning process. ICTs will continue to play a fundamental role in the postpandemic education system.