Inclusión socioeducativa de la infancia, innovación e investigación participativa

Abstract

El reconocimiento y la protección de los derechos de la infancia constituyen ámbitos de teorías, políticas y prácticas socioeducativas. Las dimensiones plurales del bienestar de los menores exigen perspectivas, estrategias y decisiones múltiples, algunas de carácter macro y otras meso y micro sobre las que versa este artículo. En la primera parte se expone el marco teórico que ha fundamentado el desarrollo de proyectos de inclusión socioeducativa, innovación e investigación participativa, realizando con la infancia varias experiencias que potencian el protagonismo de menores y la implicación y colaboración de diferentes agentes socioeducativos. En la segunda se describe el método de la investigación enunciando los objetivos planteados y las decisiones tomadas al diseñar, implementar y evaluar diversos micro proyectos llevados a cabo en un municipio del País Vasco. En la tercera, tras presentar, analizar y valorar los procesos y resultados logrados, se ofrecen las conclusiones más importantes. De un lado, los aspectos más positivos han sido la implicación, coordinación, colaboración e investigación participativa de diferentes agentes, el protagonismo de menores, el refuerzo del sentido de identidad, pertenencia y vínculos comunitarios. De otro, los obstáculos han sido la complejidad de transformar ideas, relaciones y prácticas preexistentes, las limitaciones de tiempo y recursos, y la incertidumbre acerca de la sostenibilidad de las iniciativas llevadas a cabo. En cualquier caso, es evidente que, para proteger los derechos y bienestar de la infancia, es inexcusable promover proyectos socioeducativos de inclusión e innovación en contextos municipales involucrando a agentes y redes múltiples

The recognition and protection of childhood´s rights are a central area of socio-educational theories, policies and practices. A plural conception of the dimensions of children’s and young people’s well-being requires different perspectives, strategies and decisions, macro some of them, meso and micro anothers, about which this article is about. The theoretical framework has been the basis for the development of socio-educational inclusion, innovation and participatory research projects, carrying out various experiences with children that promote the protagonism of children and young people and the involvement and collaboration of different socio-educational agents. The research method explains the objectives set and the decisions taken when designing, implementing and evaluating various micro-projects carried out in a municipality in the Basque Country. After presenting, analysing and evaluating the processes and results achieved, the most important conclusions are offered. On the one hand, the most positive aspects have been the involvement, coordination, collaboration and participatory research of different agents, the protagonism of children and young people, the reinforcement of the sense of identity, belonging and community links, and the strengthening of the community's capacity to participate. On the other, the difficulty of transforming cultures and practices in line with genuine inclusion and socio-educational innovation represent barriers to overcome in such initiatives, so as limited resources and times and the sustainability of initiatives such as those carried out. In any case, it is evident that socio-educational and innovative projects for inclusion is needed in order to guarantee the rights and wellbeing of children in municipal contexts engaging multiple agents and social networks.