Teacher educators in portugal: what is the research profile? What are the research conditions?

Abstract

Acknowledging the importance of teacher educators being highly involved in education research in higher education, a study was conducted that characterizes the research profile of these teachers who in Portugal are responsible for curricular units strongly related to teaching practices. As a methodological procedure, CVs were analysed of all who teach courses, both in private and public institutions, for basic and secondary education, i.e. teachers to teach from the first to the twelfth grade of schooling. The data of this documentary analysis, treated by simple statistics, was complemented by case studies, where course coordinators were interviewed. The reports of the interviewees were interpreted through content analysis. Among other aspects, it was focused on participation in research projects and publications. The results show that, in general, involvement in research is low as well as the number of publications, especially in journals indexed in Scopus or on the Web of Science. This situation is justified by the lack of conditions for teacher educators to have time to conduct research, which shows the need for higher education institutions to invest in situations that contribute to professional development activities in association with research related to professional practice.

Reconociendo la importancia de que, en la enseñanza superior, los formadores de maestros tengan una fuerte implicación en la investigación educativa, se realizó un estudio para caracterizar el perfil investigador de los profesores que, en Portugal, son responsables de unidades curriculares fuertemente relacionadas con la práctica docente. Como procedimiento metodológico, se analizaron las fichas curriculares de todos los profesores que imparten, en instituciones públicas y privadas, cursos de formación de maestros para la enseñanza primaria y secundaria, es decir, de 1º a 12º grado. Los datos de este análisis documental, tratados mediante estadísticas simples, se complementaron con estudios de casos, en los que se entrevistó a coordinadores de cursos, cuyos profesores tenían diferentes perfiles de investigación. Los discursos de los entrevistados se interpretaron mediante un análisis de contenido. El perfil de investigación se centró, entre otros aspectos, en la participación en proyectos y publicaciones. Los resultados muestran que, en general, la participación en la investigación es escasa y las publicaciones existentes son pocas, principalmente en revistas indexadas en Scopus o Web of Science. Esta situación se justifica por la falta de condiciones que permitan a los profesores disponer de tiempo para el ejercicio de la investigación, lo que muestra la necesidad de que las instituciones de educación superior inviertan en condiciones que contribuyan a las actividades de desarrollo profesional asociadas a la investigación relacionada con la práctica profesional docente.