El lunfardo en las letras de los tangos y su incidencia en el aprendizaje del español de argentina

Abstract

Con el presente trabajo hemos pretendido analizar el impacto del empleo de la música y, concretamente, de las canciones de tango, en el aula de español como lengua extranjera, con el objetivo de mejorar las competencias lingüística e intercultural, así como proponer un modelo educativo alternativo que involucre al alumnado y fomente su motivación. La propuesta se asienta en principios constructivistas, partiendo de la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel, taxonomía de Bloom y aprendizaje emocional. La intervención didáctica se enmarca en el enfoque comunicativo y aprendizaje basado en tareas con una orientación al aprendizaje significativo, cooperativo e intercultural. El tema de la cultura ha tenido particular relevancia en nuestra tesis partiendo del concepto de que a través de la lengua se construye la identidad sociocultural, habiendo dejado de ser la lengua un mero sistema de elementos lingüísticos, sino también de identidad, concepto fundamental en el estudio del habla argentina y del lunfardo. Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos nos hemos servido de la metodología mixta, partiendo de datos cuantitativos y siguiendo posteriormente con la interpretación de dichos datos de forma cualitativa, con el fin, tras el análisis, de poder diseñar una estrategia didáctica en el aprendizaje del español. La introducción de diferentes métodos tiene como objetivo completar la explicación del problema y aportar las informaciones sobre los aspectos lingüísticos, conocimientos socioculturales, aspectos emocionales, motivación, cooperación, creatividad. Los resultados obtenidos desvelan que el alumnado ha mejorado de manera significativa su competencia léxica e intercultural, motivación intrínseca e integradora, motivación para aprender español, actitud hacia sí mismo como aprendiente de ELE y actitud hacia la cultura hispana. El estudio confirma que la enseñanza de ELE a través de la escucha de canciones de tango ayuda a desarrollar distintas competencias y habilidades en el alumnado; asimismo, muestra la viabilidad de su aplicación e incorporación en el aula de español y el valor educativo que posee esta herramienta para los alumnos.

The aim of the present study is to analyse the impact of the use of music, specifically tango songs, in the Spanish as a Foreign Language classroom, with the aim of improving linguistic and intercultural competences, as well as to propose an alternative educational model that involves students and encourages their motivation. The proposal is based on constructivist principles, based on Ausubel’s theory of meaningful learning, Bloom’s taxonomy and emotional learning. The didactic project fits in the communicative approach and task-based learning with an orientation towards meaningful, cooperative and intercultural learning. The issue of culture has been of particular relevance in our thesis, based on the concept that language is used to construct socio-cultural identity, and that language is no longer merely a system of linguistic elements, but also a system of identity, a fundamental concept in the study of Argentine speech and lunfardo. In order to achieve the proposed objectives, we have used a mixed methodology, starting with quantitative data and then interpreting these data qualitatively, in order to be able, after analysis, to design a didactic strategy for learning Spanish. The introduction of different methods aims to complete the explanation of the problem and to provide information on linguistic aspects, socio-cultural knowledge, emotional aspects, motivation, cooperation and creativity. The results obtained reveal that students have significantly improved their lexical and intercultural competence, intrinsic and integrative motivation, motivation to learn Spanish. Their attitude towards themselves as learners of Spanish as a Foreign Language and attitude towards Hispanic culture also improved significantly. The study confirms that teaching ELE (Español lengua extranjera) through listening to tango songs helps to develop different competences and skills in students; it also shows the feasibility of its application and incorporation in the Spanish classroom and the educational value of this tool for students.

L’obiettivo di questo articolo è analizzare l’impatto dell’uso della musica, in particolare delle canzoni di tango, nella classe di spagnolo come lingua straniera, con l’obiettivo di migliorare le competenze linguistiche e interculturali, nonché di proporre un modello educativo alternativo che coinvolga gli studenti e ne incentivi la motivazione. La proposta si basa su principi costruttivisti, fondati sulla teoria dell’apprendimento significativo di Ausubel, sulla tassonomia di Bloom e sull’apprendimento emotivo. Il percorso didattico è improntato su un approccio comunicativo e sull’apprendimento basato sul compito (task-based learning), con un orientamento verso l’apprendimento significativo, cooperativo e interculturale. L’aspetto culturale è stato di particolare rilevanza nella nostra tesi, essendoci basati sul concetto che la lingua viene utilizzata per costruire l’identità socioculturale e che non è più solo un sistema di elementi linguistici, ma anche di identità, concetto fondamentale nello studio dello spagnolo parlato in Argentina e del lunfardo. Per raggiungere gli obiettivi proposti, abbiamo utilizzato una metodologia mista, partendo da dati quantitativi e interpretando poi questi dati qualitativamente, per essere in grado, dopo l’analisi, di progettare una strategia didattica per l’apprendimento della lingua spagnola. L’introduzione di diversi metodi mira a completare la spiegazione del problema e a fornire informazioni su aspetti linguistici, conoscenze socioculturali, aspetti emotivi, motivazione, cooperazione e creatività. I risultati ottenuti rivelano che gli studenti hanno migliorato significativamente la loro competenza lessicale e interculturale, la motivazione intrinseca e integrativa, la motivazione all’apprendimento dello spagnolo, l’atteggiamento verso se stessi come studenti di spagnolo come lingua straniera e verso la cultura ispanica. Lo studio conferma che l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera attraverso l’ascolto di canzoni di tango, aiuta a sviluppare diverse competenze e abilità negli studenti; mostra inoltre la fattibilità della sua applicazione e integrazione nelle classi di spagnolo e il valore educativo di questo strumento per gli studenti.

L’obiettivo di questo articolo è analizzare l’impatto dell’uso della musica, in particolare delle canzoni di tango, nella classe di spagnolo come lingua straniera, con l’obiettivo di migliorare le competenze linguistiche e interculturali, nonché di proporre un modello educativo alternativo che coinvolga gli studenti e ne incentivi la motivazione. La proposta si basa su principi costruttivisti, fondati sulla teoria dell’apprendimento significativo di Ausubel, sulla tassonomia di Bloom e sull’apprendimento emotivo. Il percorso didattico è improntato su un approccio comunicativo e sull’apprendimento basato sul compito (task-based learning), con un orientamento verso l’apprendimento significativo, cooperativo e interculturale. L’aspetto culturale è stato di particolare rilevanza nella nostra tesi, essendoci basati sul concetto che la lingua viene utilizzata per costruire l’identità socioculturale e che non è più solo un sistema di elementi linguistici, ma anche di identità, concetto fondamentale nello studio dello spagnolo parlato in Argentina e del lunfardo. Per raggiungere gli obiettivi proposti, abbiamo utilizzato una metodologia mista, partendo da dati quantitativi e interpretando poi questi dati qualitativamente, per essere in grado, dopo l’analisi, di progettare una strategia didattica per l’apprendimento della lingua spagnola. L’introduzione di diversi metodi mira a completare la spiegazione del problema e a fornire informazioni su aspetti linguistici, conoscenze socioculturali, aspetti emotivi, motivazione, cooperazione e creatività. I risultati ottenuti rivelano che gli studenti hanno migliorato significativamente la loro competenza lessicale e interculturale, la motivazione intrinseca e integrativa, la motivazione all’apprendimento dello spagnolo, l’atteggiamento verso se stessi come studenti di spagnolo come lingua straniera e verso la cultura ispanica. Lo studio conferma che l’insegnamento dello spagnolo come lingua straniera attraverso l’ascolto di canzoni di tango, aiuta a sviluppare diverse competenze e abilità negli studenti; mostra inoltre la fattibilità della sua applicazione e integrazione nelle classi di spagnolo e il valore educativo di questo strumento per gli studenti