La novela gráfica como recurso didáctico en tiempos de pandemia: una propuesta intercultural para dinamizar la asignatura de Conversación del Grado en Filología Hispánica de la R. P. China

Abstract

El azote pandémico ha marcado un implacable punto de inflexión en la escena educativa. Concretamente, en la R. P. China, contexto en el que se inserta la presente experiencia, la docencia en línea ha pasado a ser la tónica de una parte significativa del profesorado hispanohablante sin opción de regreso. Dicha coyuntura, además de dificultar la enseñanza de una asignatura eminentemente comunicativa como Conversación, plantea la imperiosa necesidad de redefinir el proceso didáctico al abrazo de propuestas que, por un lado, comulguen con la identidad del alumnado meta y, por otro, estimulen su participación activa en el aula virtual. El presente artículo contextualiza y desgrana la propuesta desarrollada entre los aprendientes de segundo año del Grado en Filología Hispánica a través de una propuesta vertebrada alrededor de dos grandes ejes: novela gráfica y la aplicación ComicLife3

The pandemic scourge has marked a relentless turning point in the educational scene. Specifically, in the People's Republic of China, the context in which the present experience is set, online teaching has become the norm for a significant number of Spanish-speaking teachers without the option of returning. This situation, in addition to making the teaching of an eminently communicative subject such as Conversation difficult, raises the urgent need to redefine the teaching process by embracing proposals which, on the one hand, are in line with the identity of the target students and, on the other, stimulate active participation in the virtual classroom This article contextualises and describes the proposal developed among second-year students of the Degree in Hispanic Philology through a proposal structured around two main axes: graphic novels and the ComicLife3 application