Integración de metodología de aprendizaje basado en problemas basada en experiencias vitales en un diseño formativo híbrido para la adquisición de competencias en orientación en la materia acción tutorial en educación primaria: una propuesta en los Campus de Ceuta, Melilla y Granada

Abstract

Este proyecto tiene como objetivo dar continuidad a la línea de trabajo que siguen un total de 12 docentes que imparten Acción Tutorial en Educación Primaria, con una línea de trabajo innovadora y adaptada a las nuevas necesidades del alumnado. Concretamente, se pretende integrar la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el aprendizaje de los contenidos de la materia a través de experiencias vitales, que sirvan como elemento ejemplificador y de casos desde los que descubran soluciones realmente innovadoras adentrándolos a dicha realidad a través de un diseño formativo híbrido, así como facilitar y fomentar la digitalización de los recursos en AT, a causa de la necesidad enmarcada tras los últimos acontecimientos.

Para ello, se pretende diseñar una batería de microcasos vinculados con temáticas emergentes existentes en educación actual, como por ejemplo la adicción a las tecnologías. Este conjunto de microcasos unido al empleo de ABP, así como la participación de expertos en las temáticas a trabajar, bien sea de forma telemática o presencial, posibilitará el acercamiento a la realidad educativa al alumnado, alcanzando eminente aprendizaje significativo, considerable aumento de la motivación y, además, favorecerá el trabajo autónomo y pensamiento crítico. Este tipo de actividad estará inmersa en cada uno los temas incorporados en la materia de forma híbrida.

Los microcasos planteados estarán relacionados con acontecimientos problemáticos existentes en los centros educativos de Educación Primaria, abordando temas como burnout escolar, adicción a los dispositivos tecnológicos, tolerancia a la frustración, género, educación sexual, técnicas de estudio, hábitos de estudio etc.

Esta promoverá el desarrollo de competencias en el alumnado de Grado referidas a la resolución de conflictos, sentido crítico e iniciativa y mejora de la comunicación, así como la adquisición de valores como la empatía, confianza, responsabilidad y justicia, siendo vitales para el estudiantado como futuros docentes.

The aim of this project is to give continuity to the line of work followed by a total of 12 teachers who teach Tutorial Action in Primary Education, with an innovative line of work adapted to the new needs of the students. Specifically, the aim is to integrate the Problem Based Learning (PBL) methodology in the learning of the contents of the subject through life experiences, which serve as an exemplary element and cases from which they discover really innovative solutions by introducing them to this reality through a hybrid learning design, as well as facilitating and encouraging the digitalisation of TA resources, and digitalisation of TA resources, due to the need framed after recent events.

To this end, the aim is to design a set of micro-cases linked to emerging issues in current education, such as addiction to technologies. This set of micro-cases together with the use of PBL, as well as the participation of experts in the topics to be worked on, either telematically or in person, will make it possible to bring students closer to the educational reality, achieving significant learning, a considerable increase in motivation and, furthermore, will favour autonomous work and critical thinking. This type of activity will be immersed in each of the topics incorporated in the subject in a hybrid way.

The micro-cases proposed will be related to problematic events existing in Primary Education educational centres, addressing issues such as school burnout, addiction to technological devices, tolerance to frustration, tolerance to frustration, etc. technological devices, frustration tolerance, gender, sex education, study techniques, study habits, etc.

This will promote the development of skills in undergraduate students in terms of conflict resolution, critical sense and initiative and improved communication, as well as the acquisition of values such as empathy, trust, responsibility and justice, which are vital for students as future teachers.