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Desarrollo del pensamiento algebraico a través de la justificación en educación primaria
dc.contributor.author | Pinto, Eder | |
dc.contributor.author | Ayala Altamirano, Cristina | |
dc.contributor.author | Molina, Marta | |
dc.contributor.author | Cañadas Santiago, María Consuelo | |
dc.date.accessioned | 2023-05-05T10:07:51Z | |
dc.date.available | 2023-05-05T10:07:51Z | |
dc.date.issued | 2022-06-25 | |
dc.identifier.citation | Pinto, E., Ayala-Altamirano, C., Molina, M. y Cañadas, M. C. (2023). Desarrollo del pensa miento algebraico a través de la justificación en educación primaria. Enseñanza de las Cien cias, 41(1), 149-173. [https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5835] | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10481/81346 | |
dc.description.abstract | El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de enseñanza que promueva el pensamiento algebraico a través de la expresión y justificación de ideas matemáticas al resolver tareas relacionadas con tres enfoques distintos del pensamiento algebraico. Diseñamos un experimento de enseñanza implementado durante la pandemia de la COVID-19 en Chile. Analizamos las discusiones orales y las producciones escritas de niños de cuarto de primaria (9-10 años). Los resultados muestran que los niños expresaron y justificaron ideas algebraicas cada vez más sofisticadas. Es decir, adoptaron paulatinamente un lenguaje matemático más preciso y abstracto. Concluimos que esta modalidad de trabajo, en la cual se destaca el carácter algebraico de la aritmética a través de diversas instancias de discusión, es un aporte para los docentes, al guiarlos en abordar los desafíos de enseñanza actuales | es_ES |
dc.description.abstract | The aim of this paper is to describe a teaching proposal that promotes algebraic think ing through the expression and justification of mathematical ideas when solving tasks related to three different approaches to algebraic thinking. We designed a classroom teaching experiment implemented during the COVID pandemic in Chile. We analyze the oral discussions and the written productions of children in fourth grade (9-10 years old). The results show that the children expressed and justified increasingly sophisticated algebraic ideas. That is, they gradually adopted a more precise and abstract mathematical language. We conclude that this modality of work, in which the algebraic character of arithmetic is highlighted through various instances of discussion, is a contribution for teachers, by guiding them in addressing current teaching challenges | es_ES |
dc.description.sponsorship | Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) de Chile a través del proyecto FONDECYT INICIACIÓN 11220843 | es_ES |
dc.description.sponsorship | Proyecto con referencia PID2020-113601GB-I00, financiado por la Agencia Estatal de Investigación (AEI) de España | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Universitat Autònoma de Barcelona | es_ES |
dc.rights | Atribución 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
dc.subject | Conjetura | es_ES |
dc.subject | Educación Primaria | es_ES |
dc.subject | Generalización | es_ES |
dc.subject | Justificación | es_ES |
dc.subject | Pensamiento algebraico | es_ES |
dc.subject | Conjecture | es_ES |
dc.subject | Elementary education | es_ES |
dc.subject | Justification | es_ES |
dc.subject | Algebraic thinking | es_ES |
dc.title | Desarrollo del pensamiento algebraico a través de la justificación en educación primaria | es_ES |
dc.title.alternative | Development of Algebraic Thinking Through Justification in Elementary Education | es_ES |
dc.type | journal article | es_ES |
dc.rights.accessRights | open access | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.5565/rev/ensciencias.5835 | |
dc.type.hasVersion | VoR | es_ES |