La España de principios del siglo XX a través del arte audiovisual español. El patrimonio cinematográfico español como herramienta didáctica en el aula

Abstract

A través de este artículo, se pretende introducir el uso del patrimonio audiovisual español como herramienta didáctica en el aula. Para ello, se ha elaborado un proyecto educativo con posibilidad de ser aplicado en el aula como Unidad Didáctica –o de forma parcial- teniendo en cuenta los contenidos recogidos en la legislación educativa española vigente. Esta propuesta analiza, en primer lugar, el marco pedagógico sobre el que se asienta junto al marco legislativo referente al curso en el que se aplicaría -4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)-. Una vez examinados estos dos marcos, que actuarían a modo de elementos vertebradores del proyecto, y asentados sus objetivos principales, profundizaremos en los elementos curriculares: qué competencias clave se trabajarían a través de este proyecto, qué actividades se contemplan para la adquisición de dichas competencias, cuáles serían las metodologías educativas más adecuadas para que se lleve a cabo, qué recursos se necesitarían para llevar a cabo el proyecto… Por último, se propondrá una temporización para el proyecto, así como una serie de resultados que se esperan obtener una que vez se realice en su totalidad.

The aim of this article is to introduce the use of Spanish audiovisual heritage as a didactic tool in the classroom. To this end, an educational project has been developed with the possibility of being applied in the classroom as a Didactic Unit -or partially- taking into account the contents included in the current Spanish educational legislation. This proposal analyses, firstly, the pedagogical framework on which it is based together with the legislative framework referring to the year in which it would be applied - 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO). Once these two frameworks have been examined, which would act as the backbone of the project, and its main objectives have been established, we will examine the curricular elements in greater depth: what key competences would be worked on through this project, what activities are envisaged for the acquisition of these competences, what would be the most appropriate educational methodologies for it to be carried out, what resources would be needed to carry out the project, and so on. Finally, a timeline for the project will be proposed, as well as a series of results expected to be obtained once the project is fully implemented.