Hábito lector en estudiantes universitarios desde la perspectiva de género

Abstract

La lectura es un proceso que se ha culturalizado con el tiempo, a fin de mostrarse como reflejo de la situación de la mujer y de los condicionantes a los que se enfrenta. Por ello, el objetivo de este trabajo fue analizar variables relacionadas con el hábito lector en universitarios, desde una perspectiva de género. Por lo que se refiere al método empleado, se planificó un diseño ex post facto, prospectivo de grupo único. La muestra, estuvo formada por 277 estudiantes universitarios (Medad = 22.20, DE = 4.367) de ambos sexos (20.7% hombres; 79.3% mujeres). Los resultados mostraron la lectura como una actividad de ocio más practicada por las mujeres, especialmente en vacaciones y se observó una preferencia diferenciada estadísticamente en los tipos de lectura (libros y revistas en mujeres, y cómics y periódicos en hombres). Para las mujeres, el grupo de amigos influyó positiva y significativamente en el fomento de la lectura, y respecto a la competencia lectora, el fomento de la imaginación fue la categoría más valorada por mujeres, también con diferenciación significativa. Así, conocer el hábito lector que presentan los estudiantes universitarios diferenciados por género, contribuye a sensibilizar a los docentes de la necesidad de fomentar la lectura en este nivel educativo.

Reading is one of the processes which has been cultivated over time in order to be shown as a reflection of the situation of female and all the conditioning factors that they face. Therefore, the purpose of this study was to analyse some variables in relation to the reading habits of university students, from the perspective of gender. With regard to method carried out, an ex post facto design of single group was planned. The sample was composed of 277 university students (Mage = 22.20, SE = 4.367) of both genders (20.7% male; 79.3% female). The results show reading as the leisure activity practiced the most by female, especially during holidays, and a statistically significant difference regarding the types of reading was observed (books and comics for female and comics and newspapers for male). For female, their group of friends positively influences the promotion of reading, and with respect to reading competence, the promotion of imagination was the category valued by female the most, also with statistical differences. Thus, knowing the reading habits of university students in a gender-differentiated manner, contributes to helping teachers be sensitive in this educational stage.

阅读是随着时间的推移而培养的过程之一，目的是反映女性的处境和她们所面临的所有 条件因素。因此，本研究的目的是从性别的角度分析与大学生阅读习惯相关的一些变量。 关于所使用的方法，研究计划进行事后的单组前瞻性设计。样本包括 277 名大学生（Mage = 22.20，SE = 4.367）（20.7% 为男性；79.3% 为女性）。结果表明，阅读是女性最常进行的休 闲活动，尤其是在假期中。并且在阅读类型（女性的书籍和杂志，男性的漫画和报纸）中我 们可以观察到了统计学上的显著差异。对于女性来说，朋友群对阅读的提升有显着的正向 影响，而在阅读能力方面，想象力的提升是女性最看重的类别，差异也很显着。因此，了解 不同性别的大学生所呈现的阅读习惯有助于让教师意识到在这个教育水平上促进阅读的 必要性。

Чтение - это процесс, который со временем приобрел культурный характер, с тем чтобы быть показанным как отражение положения женщин и тех обуславливающих факторов, с которыми они сталкиваются. По этой причине целью данного исследо- вания было проанализировать переменные, связанные с привычкой к чтению сре- ди студентов университета с гендерной точки зрения. Что касается используемого метода, то планировался постфактумный, проспективный, одногрупповой дизайн. Выборка состояла из 277 студентов университета ( Mean = 22.20, SD = 4.367) обоих полов (20.7% мужчин; 79.3% женщин). Результаты показали, что чтение как вид до- суга больше практикуется женщинами, особенно во время отпуска, и статистически значимое предпочтение наблюдалось в видах чтения (книги и журналы для женщин, комиксы и газеты для мужчин). Для женщин группа друзей оказала положительное и значительное влияние на продвижение чтения, а что касается компетенции чтения, то продвижение воображения было категорией, наиболее высоко оцененной женщи- нами, также со значительной дифференциацией. Таким образом, знание привычек чтения студентов университета, дифференцированных по полу, помогает повысить осведомленность преподавателей о необходимости поощрения чтения на этом уров- не образования.