Experimentação em atividades de modelagem matemática no curso de licenciatura em química

Abstract

Neste artigo apresentamos uma pesquisa em aulas de matemática do Ensino Superior na qual evidenciamos ações dos alunos quando desenvolvem experimentação em atividades de modelagem matemática. Nossas análises são subsidiadas no desenvolvimento de duas atividades em uma disciplina de Cálculo do curso de Licenciatura em Química de uma universidade brasileira. A análise inspirada na Research Design das falas, dos gestos e dos relatórios dos alunos possibilitou-nos evidenciar diferenças nas ações quando a temática é sugerida pela professora e quando é escolhida pelos alunos, principalmente na inteiração com o fenômeno e na coleta de dados.

En este artículo presentamos los resultados de una investigación realizada en clases de matemáticas de Educación Superior, en que evidenciamos las acciones de los estudiantes cuando desarrollaban la experimentación en actividades de modelización matemática. Nuestros análisis están respaldados por el desarrollo de dos actividades por un grupo de cinco estudiantes en una disciplina de Cálculo Diferencial e Integral de la carrera de Química de una universidad brasileña. El análisis cualitativo inspirada en el Research Design de los discursos, gestos y relatos escritos de los estudiantes nos permitió evidenciar diferencias en las acciones cuando el tema es sugerido por el docente y cuando es elegido por los estudiantes, principalmente en la interacción con el fenómeno y la recolección de información.

In this paper we present the results of an investigation carried out in Higher Education mathematics classes, in which we evidenced students' actions when develop experimentation in mathematical modeling activities. Our analyzes are supported in the development of two activities by a group of five students in a discipline of Differential and Integral Calculus of the Degree in Chemistry at a Brazilian university. The qualitative analysis inspired by Research Design of the speeches, gestures and written reports of the students allowed us to highlight differences in actions when the theme is suggested by the teacher and when it is chosen by the students, as a way of “dealing” with phenomenon and concepts mathematicians in experimentation.