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dc.contributor.authorAznar Juan, María Luisa
dc.date.accessioned2022-04-19T08:47:24Z
dc.date.available2022-04-19T08:47:24Z
dc.date.issued2022-01-22
dc.identifier.citationAznar Juan, M. L. (2022). Aprendizaje Basado en Proyectos y Elevator Pitch: una innovación metodológica en español como lengua extranjera. Porta Linguarum Revista Interuniversitaria De Didáctica De Las Lenguas Extranjeras, 119-138. [https://doi.org/10.30827/portalin.vi.21415]es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/74347
dc.description.abstractEl Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una propuesta metodológica que destaca por su carácter significativo y por desarrollar un trabajo organizado, en el que intervienen procedimientos educativos innovadores. En este contexto adquiere relevancia la aplicación del Elevator Pitch (EP) como una técnica escasamente representada en el ámbito del español como lengua extranjera (ELE). El estudio que presentamos trata sobre el uso del EP en el ABP de español. Tenemos como objetivo presentar las conclusiones derivadas de un análisis cuantitativo simple de datos, procedentes de una investigación descriptiva y aplicada en el aula, realizada durante un semestre con alumnos universitarios de nivel B2. Los resultados obtenidos manifiestan un cambio positivo en la motivación de los estudiantes y la alienación del currículo con la realidad. La aplicación del EP ha permitido la adquisición estructurada, reflexiva y global de contenidos y competencias, la organización y síntesis de los pensamientos y el desarrollo de las capacidades individuales y sociales en un ambiente heterogéneo y dinámico. Constatamos la eficacia del EP y defendemos su uso en el ABP como innovación metodológica para facilitar el diálogo entre el mundo, el entorno y los modos semióticos (Kress, 2010) que intervienen en la educación.es_ES
dc.description.abstractProject Based Learning (PBL) is a methodological approach characterized by its meaningful learning processes and the development of organized learning involving innovative education strategies. In this context, the use of Elevator Pitch (EP) gains relevance as an underused methodology in the field of Spanish as a Foreign Language. This paper discusses the use of EP within PBL in the Spanish Classroom. The data for the study were obtained using a simple qualitative and quantitative data analysis from a descriptive research carried out in a classroom setting during one semester with B2 level university students. The research results show a positive shift in students’ motivation, as well as a link between the curriculum and the real-world. The use of EP has allowed for a more structured, thoughtful and comprehensive content and skills acquisition, organization and synthesis of the thought process and the development of individual abilities in heterogeneous and dynamic environments. The findings support the efficiency of EP and we advocate for its use in PBL as an innovative methodological approach that helps facilitate the dialogue between the world, the context and the semiotic modes (Kress, 2010), all of which form part of education.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.rightsAtribución 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/*
dc.subjectElevator Pitches_ES
dc.subjectAprendizaje Basado en Proyectoses_ES
dc.subjectInnovaciónes_ES
dc.subjectELEes_ES
dc.subjectAprendizaje significativo es_ES
dc.subjectProject Based Learninges_ES
dc.subjectInnovationes_ES
dc.subjectSpanish as a Foreign Languagees_ES
dc.subjectMeaningful learninges_ES
dc.titleAprendizaje basado en proyectos y Elevator Pitch: una innovación metodológica en español como lengua extranjeraes_ES
dc.title.alternativeProject based learning and Elevator Pitch: an innovative methodological approach to teaching Spanish as a Foreign Languagees_ES
dc.typejournal articlees_ES
dc.rights.accessRightsopen accesses_ES
dc.identifier.doi10.30827/portalin.vi.21415
dc.type.hasVersionVoRes_ES


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