La enseñanza de la Filosofía en la adolescencia, garante de la creatividad como pilar de la resiliencia y desarrollo positivo

Abstract

El objetivo fundamental de esta Tesis Doctoral es promover, diversificar y mejorar la participación del alumnado de enseñanzas medias en procesos creativos desarrollados el área de Filosofía como formas auténticas de ser y actuar que contribuyan a contrarrestar situaciones de malestar entre el alumnado.

O currículo das disciplinas que compõem a área da Filosofia permite um tratamento sensível a consideração da criatividade como pilar da resiliência e como ativo de desenvolvimento positivo na adolescência. Desta forma, o ensino acadêmico de Filosofia é um ambiente apropriado para enfrentar o aumento da taxa de ansiedade e depressão entre os jovens de nosso país. Para isso, esta pesquisa convida a questionar as causas profundas deste mal-estar e possíveis soluções para o problema a partir da esfera educacional. Tendo isto como ponto de partida, a hipótese de trabalho é melhorar o bem-estar dos jovens, analisando as possibilidades criativas das sessões de Filosofia como ambiente de ensino e aprendizagem.

The curriculum of the subjects that make up the area of Philosophy allows a sensitive treatment to the consideration of creativity as a pillar of resilience and as an asset of positive development in adolescence. In this way, the academic teaching of Philosophy supposes an appropriate environment to face the increase in the rate of anxiety and depression disorders among the youth. To this end, the research invites the question of the root causes of this malaise and possible solutions to the problem from the educational field. With this starting point, the improvement of youth well-being is proposed as a working hypothesis through the analysis of the creative possibilities of Philosophy sessions as a teaching and learning environment.