Análisis de las expectativas laborales del alumnado de pedagogía

Abstract

Cuando empezó a hablarse del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se abrieron nuevos horizontes para las personas egresadas de las Universidades. Hubo un giro de perspectiva donde el Modelo de Formación por Competencias se impuso, al considerarse un nuevo paradigma educativo más efectivo de cara a la inserción laboral. Dos décadas después, está claro que el desajuste educativo en relación con la inserción laboral, es aún patente. Esta investigación surge para analizar las valoraciones y percepciones del alumnado de Educación Superior en referencia a las competencias adquiridas para su incorporación laboral. A tales efectos, se elaboró y aplicó un cuestionario tipo Likert a 220 estudiantes pertenecientes al Grado de Pedagogía impartido en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Del análisis de datos se obtuvo que, exceptuando el alumnado de 4º que no opina igual, el estudiantado en general, mostró una gran preocupación por su futuro laboral, aunque piensan que cuentan con las competencias necesarias para acceder a puestos de trabajo relacionados con su profesión de cara a su inserción laboral. Asimismo, la estabilidad laboral es el factor más valorado por la muestra, aunque destacan aspectos como la conciliación de la vida personal y laboral, y que el trabajo sea interesante y gratificante. Como conclusión destacar que el alumnado sigue percibiendo que su paso por la Universidad no les capacita para alcanzar uno de sus objetivos básicos que es encontrar un empleo acorde a su formación.

When the European Space for Higher Education (EHEA) began to be discussed, new horizons were opened for graduates of the Universities. There was a turn of perspective where the CompetencyBased Training Model prevailed, as it was considered, a new more effective educational paradigm for job placement. Two decades later, it is clear that the educational mismatch in relation to job placement is still patent. This research arises to analyze the valuations and perceptions of Higher Education students in reference to the skills acquired for their employment. For such purposes a Likert questionnaire was elaborated and applied to 220 students belonging to the Pedagogy Degree at the Faculty of Education Sciences of the University of Malaga. From the data analysis it was obtained that, except for the 4th grade students who do not think the same, the student body in general showed great concern for their laboral future although they think they have the necessary skills to access jobs related to their profession for their job insertion. Likewise, job stability is the factor most valued by the sample, although aspects such as the reconciliation of personal and work life and that the work is interesting and rewarding stand out. In conclusion, it should be noted that students continue to perceive that their time at the University does not enable them to achieve one of their basic objectives, which is to find a job according to their training.