Estilos de liderazgo e implicación del profesorado en secundaria. Una aproximación (auto)biográfica
Metadata
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Universidad de Granada
Materia
Dirección Escolar Estilo de liderazgo Implicación docente Capital profesional School management Leadership style Teacher involvement Professional Capital
Date
2021Referencia bibliográfica
Alsina, M. y Mallol, C. (2021). Estilos de liderazgo e implicación del profesorado en secundaria. Una aproximación (auto)biográfica. Profesorado. Revista de Currículum y formación de Profesorado, 25(3), 197-218. Doi: 10.30827/profesorado.v25i3.9309
Abstract
Las formas de liderazgo en los centros de educación secundaria son múltiples y variadas, si bien, en
la actualidad, las tendencias más innovadoras pasan por esquemas de funcionamiento de tipo
transformativo y distributivo. En el artículo se exploran, como objetivo principal, las relaciones
entre el estilo de liderazgo y la motivación del profesorado, vistos como componentes
complementarios para incrementar el capital profesional de los centros. Se recurre al método
(auto)biográfico, tomando como informante un profesional en el campo, con veinte años de
experiencia docente, ejercicio de funciones directivas y formación específica en gestión de centros.
Como resultado, se recompone la narrativa extraída de tres entrevistas y del Proyecto de Dirección,
construyendo una historia de vida (“biografía”, “diagnóstico”, “misión”, “visión y valores”), con la
cual se dialoga desde el análisis interpretativo. Se triangulan los datos del informante con
referencias de investigaciones actuales y significativas en el campo, tras lo cual se concluye una
estrecha relación entre los constructos “distribución del liderazgo” y “motivación docente”. Se
discuten, finalmente, las estrategias y propuestas a implementar, poniéndose en valor dinámicas
como la discusión y consenso de objetivos, la colaboración entre toda comunidad escolar y la cultura
de trabajo en equipo. Todo ello, en última instancia, con el propósito de una mejora del contexto,
la experiencia y los resultados educativos del alumnado. The forms of leadership in secondary schools are multiple and varied, although currently, the most
innovative trends go through transformative and distributive operating schemes. The main objective
of the article is to explore the relationship between the style of leadership and teacher motivation;
both aspects are seen as complementary components to increase the professional capital of the
centers. We use an (auto)biographical method, and we have taken, as an informant, a professional
in the field, with twenty years of teaching experience, exercising management functions, and with
specific training in center leadership. The narrative extracted from three interviews helps to
rethink the Management Project. A life story is built ("biography", "diagnosis", "mission", "vision and
values"), and dialogue is created to analyse some interpretative aspects. The informant's data is
triangulated with references from current and significant research in the field. After the analysis
one can infer the outstanding importance of the binomial "leadership distribution" and "teaching
motivation". Finally, the strategies and proposals to be implemented are discussed, highlighting
dynamics such as the discussion and consensus of objectives, the collaboration between the entire
school community, and the culture of teamwork. The ultimate purpose of the study is to improve
the context, the experience, and the educational results of the students.