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dc.contributor.authorHernández Solís, Luis Armando
dc.contributor.authorBatanero Bernabéu, Carmen 
dc.contributor.authorGea Serrano, María Magdalena 
dc.contributor.authorÁlvarez Arroyo, Rocío 
dc.date.accessioned2021-09-21T12:26:24Z
dc.date.available2021-09-21T12:26:24Z
dc.date.issued2021-07-31
dc.identifier.citationHernández-Solís, L... [et al.] (2021). Comparing probabilities in urns: A study with primary school students. Uniciencia, 35(2), 1-18. [https://doi.org/10.15359/ru.35-2.9]es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/70331
dc.descriptionThis investigation was prepared within the framework research project: PID2019-105601GB-I00/AEI /10.13039/501100011033 and Research Group FQM-126 (Regional Government of Andalusia).es_ES
dc.description.abstractThe study aimed to explore the strategies used by Costa Rican primary school students when comparing urn probabilities. The sample was intentional and consisted of 55 6th graders. Using an interpretive approach, we analyzed the children’s responses to a questionnaire of five probability comparison items taken from previous studies, including different levels of proportional reasoning. Results indicate that problems in the first levels of proportional reasoning were solved easily by students, while problems at higher levels increased in difficulty. One-variable strategies, which compare only the favorable or unfavorable cases in both urns, are predominant; although there are correspondence strategies, few students show complete proportional reasoning. Aside from slight variations, results are similar to previous studies, which suggests that this task is influenced more by the child’s level of maturity than by the instruction received.es_ES
dc.description.abstractEl objetivo del estudio fue explorar las estrategias que emplean niños y niñas de 6º curso de educación primaria costarricenses al comparar probabilidades en contextos de urnas. La muestra participante fue intencional y estuvo formada por 55 estudiantes de primaria. La investigación tiene un enfoque interpretativo, donde se analizan sus respuestas a un cuestionario formado por cinco ítems de comparación de probabilidades, tomados de investigaciones previas, que tienen en cuenta diferentes niveles de razonamiento proporcional. Los resultados indican que el estudiantado de la muestra resuelve con facilidad los problemas que corresponden a los primeros niveles de razonamiento proporcional, y aumentan su dificultad en los niveles superiores. Predominan las estrategias de una variable, en que se comparan solo los casos favorables o desfavorables de las dos urnas, y aunque aparecen estrategias de correspondencia, es poca la cantidad de estudiantes que muestran un razonamiento proporcional completo. Los resultados son similares, con ligeras variaciones, a los estudios previos, lo que indica que en esta tarea influye más la maduración del alumnado que la enseñanza recibida.es_ES
dc.description.abstractO estudo teve como objetivo explorar as estratégias aplicadas por estudantes do 6º ano do ensino fundamental costarriquenho ao comparar probabilidades no contexto das urnas. A amostragem participativa foi intencional e composta por 55 meninos e meninas do ensino fundamental. A pesquisa tem uma abordagem interpretativa, em que são analisadas as respostas desse público em um questionário conformado por cinco itens de comparação de probabilidades, coletados de pesquisas prévias que levam em consideração diferentes níveis de raciocínio proporcional. Os resultados indicam que os estudantes da amostra solucionam facilmente problemas que correspondem aos primeiros níveis de raciocínio proporcional, e aumentam a dificuldade em níveis superiores. São predominantes as estratégias de uma variável, nos quais são comparados somente os casos favoráveis ou desfavoráveis das duas urnas e, ainda que aparecem estratégias de correspondência, é pouca a quantidade de estudantes que demonstram um raciocínio proporcional completo. Os resultados são semelhantes, com ligeiras variações, aos estudos prévios, indicando que nesta tarefa a maturidade da infância influencia mais do que o ensino recebido.es_ES
dc.description.sponsorshipJunta de Andalucia FQM-126es_ES
dc.description.sponsorshipPID2019-105601GB-I00/AEI /10.13039/501100011033es_ES
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Costa Ricaes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectProbability comparisones_ES
dc.subjectProportional reasoninges_ES
dc.subjectPrimary educationes_ES
dc.subjectStatistical educationes_ES
dc.subjectUrnses_ES
dc.subjectCosta Rica es_ES
dc.subjectComparación de probabilidadeses_ES
dc.subjectRazonamiento proporcionales_ES
dc.subjectEducación Primaria es_ES
dc.subjectEducación estadísticaes_ES
dc.subjectUrnases_ES
dc.subjectComparação de probabilidadeses_ES
dc.subjectRaciocínio proporcionales_ES
dc.subjectEnsino fundamentales_ES
dc.subjectEducação estatísticaes_ES
dc.titleComparing probabilities in urns: A study with primary school studentses_ES
dc.title.alternativeComparación de probabilidades en urnas: Un estudio con estudiantes de Educación Primariaes_ES
dc.title.alternativeComparação de probabilidades nas urnas: um estudo com estudantes do ensino fundamentales_ES
dc.typejournal articlees_ES
dc.rights.accessRightsopen accesses_ES
dc.identifier.doi10.15359/ru.35-2.9
dc.type.hasVersionVoRes_ES


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