Educação Profissional integrada ao Ensino Médio: diferentes realidades sobre complementariedade dos curriculos

Abstract

A pesquisa teve como objetivo identificar e discutir as influências entre o currículo da base profissional e o currículo da base comum, para a oferta educacional de qualidade nas escolas profissionalizantes do Estado do Ceará (Brasil), e sua relação com a aprendizagem dos alunos. Realizou-se um estudo de natureza qualitativa, com cunho descritivo, na forma de estudo comparativo, feito por meio de levantamento bibliográfico, pesquisa documental, observação in loco e entrevistas semiestruturadas, entre 10 escolas profissionais de alto e baixo rendimento, que ofertam essa modalidade de educação integrada ao ensino médio, com base em resultados de avaliações externas. O estudo confirma a importância da integralização curricular para melhoria da aprendizagem em um contexto educacional de interdisciplinaridade, a partir de comportamentos adversos entre os dois grupos de escolas pesquisados.

The research aimed to identify and discuss the influences between the curriculum of the professional base and the curriculum of the common base, for the quality educational offer in vocational schools in the State of Ceará (Brazil), and its relationship with student learning. A qualitative study was carried out, with a descriptive nature, in the form of a comparative study, carried out through bibliographic survey, documentary research, on-site observation and semi-structured interviews, among 10 high and low income professional schools, which offer this modality of integrated education to high school, based on the results of external evaluations. The study confirms the importance of curricular integration to improve learning in an interdisciplinary educational context, based on adverse behaviors between the two groups of schools surveyed.