La inclusión de calidad desde el punto de vista de la educación física y la discapacidad

Abstract

El presente trabajo pretende establecer la relación que existe entre los conceptos de actividad física y accesibilidad en la actualidad, a través del análisis factorial confirmatorio de una escala, creada ad hoc, validada y confirmada. El objetivo general del estudio es examinar en la actividad física qué tipo de accesibilidad existe para las personas con diversidad funcional. Para la búsqueda de respuesta, se ha realizado un proceso de investigación no experimental, descriptivo, explicativo y correlacional, utilizando una escala de tipo Likert como instrumento de recogida de datos, la cual se ha validado su contenido con una fiabilidad de 0,933, considerada como excelente. La validez del constructo se ha realizado con un análisis factorial exploratorio (KMO (0,743), Bartlett (0,000), Determinante (6,555E-8 )). Se han tomado tres muestras (años 2017, 2018 y 2019) de 900 estudiantes universitarios, de cuarto grado de Educación Primaria. La prueba de KruskalWallis nos permite rechazar la hipótesis nula y realizar la correlación de Spearman, comprobando que hay relación significativa (0,01) entre cada una de las dimensiones estudiadas. Por otro lado, el contraste de hipótesis se realizó a través de la prueba de Kruskal-Wallis (prueba H), el análisis de los datos de esta prueba nos lleva a rechazar la hipótesis nula, la cual explica que hay diferencias significativas en los diferentes grupos. Por último, el análisis factorial confirmatorio nos permite concluir que la relación más fuerte viene dada entre accesibilidad y actividad física alternativa (0,84) y entre accesibilidad física y accesibilidad (0,68), y que la menor relación se establece entre actividad física alternativa y personas con diversidad funcional (0,55), con un resumen de índices de bondad de ajustes de X2 /gl (5,10). IAA: GFI (0,98), RMSEA (0,068), NCP (102,59), SRMR (0,023), RMS (0,026), ECVI (0,33). IAI: AGFI (0,91), IFI (0,99), NFI (0,99), TLI/NNFI (0,98), RFI (0,98), CFI (0,99). IP: PNFI (0,27), PGFI (0,23), AFGI (0,91).

This job aims to establish the relationship that exists between the concepts of physical activity and accessibility today, through the confirmatory factor analysis of a scale, created ad hoc, validated and confirmed. The overall objective of the study is to examine in physical activity what kind of accessibility exists for people with functional diversity. For the search of response, a process of research was carried out that was not experimental, descriptive, explanatory and correlational, using a scale of type Likert as data collection instrument, which has been validated with a reliability of 0,933, considered to be excellent. The validity of the construct was performed with an exploratory factor analysis (KMO (0,743), Bartlett (0,000), Determinant (6,555E-8 )). Three samples (years 2017, 2018 and 2019) were taken from 900 university students in the fourth grade of primary education. The KruskalWallis test allows us to reject the null hypothesis and perform the Spearman correlation, proving that there is a significant relationship (0,01) between each of the studied dimensions. On the other hand, the contrast of hypotheses was made through the Kruskal-Wallis test (Test H), the analysis of the data of this test leads us to reject the null hypothesis, which explains that there are significant differences in the different groups. Finally, the confirmatory factorial analysis allows us to conclude that the strongest relationship is between accessibility and alternative physical activity (0,84) and between physical accessibility and accessibility (0,68), and that the lowest ratio is established between alternative physical activity and people with functional diversity (0,55), with a summary of goodness indexes of X2 /gl (5,10). IAA: GFI (0,98), RMSEA (0,068), NCP (102,59), SRMR (0,023), RMS (0,026), ECVI (0,33). IAI: AGFI (0,91), IFI (0,99), NFI (0,99), TLI/NNFI (0,98), RFI (0,98), CFI (0,99). IP: PNFI (0,27), PGFI (0,23), AFGI (0,91).