Sotfware Lectoescritores contra la Dislexia y Disortografía

Abstract

Dentro de las Dificultades Específicas de Aprendizaje se encuentran la Dislexia, referida a la lectura, y la Disortografía, referida a la escritura. Requieren un intenso y extenso tratamiento educativo específico en las áreas afectadas para lograr su progreso, a menudo lento y costoso, y mitigar efectos en otras facetas académicas y personales del alumnado que las padece. El contenido que sigue presenta la combinación de varios programas informáticos de tratamiento lecto-escritor que ha resultado eficaz con alumnos que presentan las dificultades anteriores. Han sido aplicados a una muestra de alumnos con Dislexia y Disortografía durante el tiempo marcado por su ritmo propio de su aprendizaje. Sus beneficios han traspasado las facetas de comunicación escrita para afectar la autoestima, el autoconcepto, la ansiedad y el comportamiento. Cabe concluir que mejorar la lectura y escritura de niños con dislexia y disortografía supone un beneficio inesperado para los niños, no solo en la lectoescritura, sino en su desarrollo integral, o quizás, más acertadamente, evita otros problemas adicionales como consecuencia de su percepción como lectores y escritores deficientes. Dada la importancia per se de la competencia comunicativa y del desarrollo personal se aconseja el programa e implementación que describe este artículo.

comprise dyslexia, referring to difficulties in reading skills, and Dysorthographia, referring to difficulties in spelling and writing skills. These difficulties require intensive and extensive educational attention specifically focussed in the learning areas affected. That treatment pursues improving the learning progress, which is slow and very costly, as well as alleviate negative effects on academic or personal areas of the people affected. This paper exposes some educational software which have proved to be effective for improving learning skills: reading and writing. Their benefits go beyond the specific academic skills reaching improvements in other areas like psycho-affective or socioemotional factors as: selfesteem, self-concept, anxiety and behavioural problems. Therefore, a well design tool for specific intervention on reading and writing skills can generalize to improvements in other related areas that have been found affected as secondary symptoms of learning disabilities. All together can contribute to the enhancement of the general well-being and health of children and adolescents with learning disabilities. Considering their relevance regarding language and communication competence as well as personal development and well-being, the use of these type of intervention program is advised.