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dc.contributor.authorRamos, Maria Helena
dc.contributor.authorCustódio, Pedro B.
dc.contributor.authorMarçalo, Maria João
dc.date.accessioned2020-06-15T06:37:03Z
dc.date.available2020-06-15T06:37:03Z
dc.date.issued2020-06-12
dc.identifier.citationRamos, M. H. Santos; Custódio, P. Balaus; Marçalo, M. J. (2020). Fluência de leitura na transição do 3.º para o 4.º ano. DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES, 17, 173-188.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/62480
dc.description.abstractEste estudo foi desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Paião que fica no concelho da Figueira da Foz. Este trabalho resultou da monitorização da fluência da leitura realizada a três grupos de alunos que foram avaliados no 3.º e 4.º ano de escolaridade. A avaliação da fluência foi efetuada através de textos não conhecidos do aluno. A leitura foi realizada individualmente com cada criança e cronometrado o tempo de leitura. Durante a leitura assinalámos os erros cometidos. Podemos dizer que, a nível da precisão os alunos estão a ler de forma adequada. Observamos ligeiros progressos do 3.º para o 4.º ano e concluímos que só depois de a criança automatizar a palavra e ler com precisão pode desenvolver a dimensão da expressividade e velocidade. Confirmamos que a evolução destas dimensões da fluência do 3.º para o 4.º ano é significativa.es_ES
dc.description.abstractThis study was developed at the Paião School Group, located in Figueira da Foz. This work resulted from the monitoring of reading fluency performed in three groups of students who were evaluated in the 3rd and 4th grade. The fluency assessment was carried out through texts not known to the student. Reading was performed individually with each child and the reading time was recorded. During the reading we pointed out the mistakes made. We can say that, in terms of accuracy, students are reading properly. Slight progress was observed from grade 3 to grade 4, allowing to conclude that only after the child has automated the word and read accurately can he develop the dimension of expressiveness and speed. We confirm that the evolution of these dimensions of fluency from 3rd to 4th grade is significant.es_ES
dc.description.sponsorshipGrupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA)es_ES
dc.language.isopores_ES
dc.publisherGrupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad Educativa)es_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectProsodyes_ES
dc.subjectReading accuracyes_ES
dc.subjectReading fluencyes_ES
dc.titleFLUÊNCIA DE LEITURA NA TRANSIÇÃO DO 3.º PARA O 4.º ANOes_ES
dc.title.alternativeFLUENCE OF READING ON THE TRANSITION FROM 3RD TO 4 RD GRADEes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.30827/dreh.v0i17.11352


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