Hacia una educación inclusiva interseccional: El caso de los estudiantes afroamericanos y latinos con discapacidades en Chicago

Abstract

El propósito del artículo es examinar los procesos de inclusión y exclusión para los estudiantes que viven formas interseccionales de exclusión. El documento se basará en una teoría crítica del espacio y el desarrollo urbano y en las teorías críticas de la discapacidad y raza para analizar las experiencias de estudiantes afroamericanos y latinos con discapacidades con reformas neoliberales en el distrito escolar de la Ciudad de Chicago. Si bien estas reformas educacionales han prometido ampliar las opciones educativas de calidad para las familias que de otra manera serían asignadas a escuelas de bajo rendimiento, también han generado nuevas formas de exclusión que afectan de manera única a los estudiantes afroamericanos y latinos con discapacidades. Nombrando esta paradoja de inclusión/ exclusión como inclusionismo neoliberal, argumento a favor de una educación inclusiva interseccional.

The purpose of the article is to examine processes of inclusion and exclusion for students who experience intersecting forms of exclusion. The paper will draw from a critical theory of space and urban development and critical theories of disability and race to analyze the experiences of Black and Latino students with disabilities with neoliberal approaches to deliver public education in the City of Chicago. Though these reforms in education have promised to expand quality educational options to families otherwise assigned to underperforming schools, they have also generated new forms of educational exclusion that uniquely affect Black and Latino students with disabilities. Naming this inclusion/exclusion paradox neoliberal inclusionism, I make a case for an intersectional inclusive education.