The game board in the university classroom: perception of the students

Abstract

Resumen: Este artículo presenta las consideraciones más relevantes de un estudio sobre la percepción del alumnado en la implementación del método gamificado en el aula, utilizando como recurso formativo el tablero de juego. Se aplicó en la asignatura de Juegos, Ocio y recreación del Grado de Maestro en Educación Primaria dentro de la Mención en Educación Física de la Universidad de Castilla La Mancha, en la Facultad de Ciencias de la Educación de Ciudad Real. El propósito fue recabar información sobre la percepción del alumnado en la implementación del método y recurso educativo, teniendo como finalidad su mejora y optimización. La intencionalidad se centró en la viabilidad, en las posibilidades de contribuir a la adquisición de las competencias docentes y los resultados de aprendizajes, vinculados a la asignatura, necesarios para su formación inicial y desarrollo profesional. Los resultados muestran los beneficios de esta metodología, donde se aprenden los contenidos propios de la asignatura, además de contribuir al desarrollo y mejora de la competencia digital docente, sin presentar grandes inconvenientes para el alumnado estudiado.

Abstract: This article presents the most relevant considerations of a study on the perception of students in the implementation of the gamified method in the classroom, using the game board as a training resource. It was applied in the subject of Games, Leisure and Recreation of the Degree of Master in Primary Education within the Mention in Physical Education of the University of Castilla La Mancha, in the Faculty of Education Sciences of Ciudad Real. The purpose was to gather information on the perception of the students in the implementation of the educational method and resource, with the purpose of its improvement and optimization. The intentionality focused on the viability, on the possibilities of contributing to the acquisition of the teaching competences and the results of learning, linked to the subject, necessary for their initial training and professional development. The results show the benefits of this methodology, where the own contents of the subject are learned, besides contributing to the development and improvement of the digital teaching competence, without presenting great inconveniences for the students studied.

Resumo: Este artigo apresenta as considerações mais relevantes de um estudo sobre a percepção dos alunos na implementação do método gamificado em sala de aula, utilizando o tabuleiro de jogo como recurso de treinamento. Foi aplicado na disciplina de Jogos, Lazer e Recreação do Grau de Professor no Ensino Fundamental, dentro da Menção em Educação Física da Universidade de Castilla La Mancha, na Faculdade de Ciências da Educação da Cidade Real. O objetivo foi reunir informações sobre a percepção dos alunos na implementação do método e recurso educacional, com o objetivo de melhorá-lo e otimizá-lo. A intencionalidade enfocou a viabilidade, as possibilidades de contribuir para a aquisição de competências de ensino e resultados de aprendizagem, vinculados à disciplina, necessários à sua formação inicial e desenvolvimento profissional. Os resultados mostram os benefícios dessa metodologia, onde são aprendidos os conteúdos da própria disciplina, além de contribuir para o desenvolvimento e aprimoramento da competência digital de ensino, sem apresentar grandes inconvenientes para os alunos estudados.