Show simple item record

dc.contributor.authorBolívar Botia, Antonio 
dc.date.accessioned2019-12-05T11:31:14Z
dc.date.available2019-12-05T11:31:14Z
dc.date.issued2019-09-23
dc.identifier.citationBolivar, A. (2019). Marco español para la dirección escolar e identidad profesional: Contexto, desarrollo e implicaciones. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(114).es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/58211
dc.description.abstractEl artículo describe ampliamente el contexto singular de la dirección escolar en España (escasa estabilidad, identidad profesional, falta de liderazgo pedagógico) y las razones que han llevado a que los propios directores, agrupados por las Federaciones de sus Asociaciones regionales (FEDADi, FEDEIP, FEAE), hayan considerado necesario elaborar un “Marco Español para Buena Dirección escolar” (MEBD) en los dos últimos años (2016-2018). Pero, más allá de esto, junto a otros factores, se quiere poner de manifiesto el contexto a que responde y las funciones que puede desempeñar para potenciar el liderazgo pedagógico de la dirección escolar. Desde una mirada comparativa y global se describe su relación con otros marcos iberoamericanos (Chile y Perú) y anglosajones, así como detalladamente la estructura y contenido del propio Marco español. Se analiza el sentido y funcionalidad que el MEBD puede representar para visibilizar una identidad profesional de la dirección escolar, al tiempo que demanda un necesario profesionalismo, como práctica específica que debe ser realizada de acuerdo con las competencias y estándares que especifica el MEBD. Más allá de regulaciones cambiantes, al arbitrio de las decisiones políticas, el MEBD aspira a configurarse como una referencia estable, como regulación interna de la profesión, al modo de códigos deontológicos de buenas prácticas. En sus implicaciones, este Marco requiere y demanda, paralelamente, unas condiciones estructurales (de recursos, autonomía, profesionalización) para que una buena dirección sea posible. Al tiempo, pretende orientar los procesos de selección, formación (inicial y permanente), evaluación de la dirección y su reconocimiento.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherArizona State Universityes_ES
dc.rightsAtribución-CompartirIgual 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/*
dc.subjectDirectores escolareses_ES
dc.subjectMarco de Competenciases_ES
dc.subjectEstándares Profesionaleses_ES
dc.subjectIdentidad profesionales_ES
dc.subjectLiderazgo Pedagógicoes_ES
dc.titleMarco Español para la Dirección Escolar e Identidad Profesional: Contexto, Desarrollo e Implicacioneses_ES
dc.title.alternativeA Spanish framework for school principal and professional identity: Context, development and implicationses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.identifier.doi10.14507/epaa.27.4544


Files in this item

[PDF]

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Atribución-CompartirIgual 3.0 España
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-CompartirIgual 3.0 España