Application of psychomotor skills as a tool for social inclusion in early childhood education

Abstract

La psicomotricidad ha cobrado una importancia relevante en los últimos años. Sus beneficios son números entre los que destacan poder desarrollar y adquirir habilidades motrices que permiten al infante adaptarse a nuevas situaciones que se le pueden plantear al niño, al igual que favorecer el desarrollo motriz y emocional del niño/a. Por esta razón, en el siguiente trabajo se presenta una propuesta didáctica realizada con el fin de promover la inclusión social en un aula ordinaria mediante actividades motrices que ayuden y promuevan un clima inclusivo. La metodología a seguir será lúdica, participativa y global con lo cual el desarrollo motor y las habilidades sociales son los principales apartados para trabajar desde la psicomotricidad. Mediante estas sesiones, se busca familiarizar al alumnado con el trabajo cooperativo, al igual que buscar autonomía y favorecer la inclusión pudiendo empatizar con el compañero a la vez que el alumno desarrolle su propio conocimiento corporal. La propuesta está destinada al segundo ciclo de educación infantil, centrándose dentro del segundo bloque destinados al trabajo del cuerpo y la propia imagen, el juego y movimiento. Con esta propuesta se pretender poner de manifiesto las posibilidades que tiene la psicomotricidad para poder fomentar la inclusión social dentro de un aula ordinaria a la vez que los propios alumnos empatizan y desarrollan sus propias habilidades motrices.

Psychomotor skills have gained significant importance in recent years. Its benefits are numbers among which stand out being able to develop and acquire motor skills that allow the infant to adapt to new situations that can be posed to the child, as well as to favor the motor and emotional development of the child. For this reason, the following work presents a didactic proposal made with the purpose of promoting social inclusion in an ordinary classroom through motor activities that help and promote an inclusive climate. The methodology to be followed will be playful, participatory and global, with which motor development and social skills are the main sections to work from psychomotricity. Through these sessions, the aim is to familiarize students with cooperative work, as well as to seek autonomy and favor inclusion, being able to empathize with the partner while the student develops their own body knowledge. The proposal is intended for the second cycle of early childhood education, focusing on the second block for the work of the body and the image itself, the game and movement. This proposal aims to highlight the possibilities of psychomotor skills to promote social inclusion within an ordinary classroom while the students themselves empathize and develop their own motor skills.

As habilidades psicomotoras ganharam importância significativa nos últimos anos. Seus benefícios são números entre os quais se destaca o poder de desenvolver e adquirir habilidades motoras que permitem que o bebê se adapte às novas situações que podem surgir para a criança, bem como favorecer o desenvolvimento motor e emocional da criança. Por esse motivo, o trabalho a seguir apresenta uma proposta didática, com o objetivo de promover a inclusão social em uma sala de aula comum, por meio de atividades motoras que auxiliem e promovam um clima inclusivo. A metodologia a ser seguida será lúdica, participativa e global, com a qual o desenvolvimento motor e as habilidades sociais são as principais seções a serem trabalhadas a partir da psicomotricidade. Através dessas sessões, o objetivo é familiarizar os alunos com o trabalho cooperativo, bem como buscar autonomia e favorecer a inclusão, sendo capaz de ter empatia com o casal enquanto o aluno desenvolve seu próprio conhecimento corporal. A proposta é voltada para o segundo ciclo da educação infantil, enfocando o segundo bloco para o trabalho do corpo e a própria imagem, o jogo e o movimento. Esta proposta tem como objetivo destacar as possibilidades de habilidades psicomotoras para promover a inclusão social em uma sala de aula comum, enquanto os próprios alunos empatizam e desenvolvem suas próprias habilidades motoras.