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dc.contributor.authorGarcía-Segura, Sonia
dc.date.accessioned2018-07-05T06:20:30Z
dc.date.available2018-07-05T06:20:30Z
dc.date.issued2018-07-04
dc.identifier.citationGarcía-Segura, S. (2018). Interculturalidad e indigenismo: retos de las políticas educativas ante la diversidad cultural en México y en Perú. MODULEMA, 2, 49-70. Doi: 10.30827/modulema.v2i0.7350 .[http://hdl.handle.net/10481/52065]es_ES
dc.identifier.issn2530-934X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/52065
dc.description.abstractEn el presente artículo se han abordado las características particulares y distintivas de dos regiones latinoamericanas caracterizadas por ser sociedades multiétnicas y plurinacionales, como son México y Perú. El enfoque metodológico ha sido de índole cualitativo, a través el análisis de documentos oficiales y fuentes secundarias con el objetivo principal de conocer cómo se han ido perfilando las políticas educativas destinadas a las poblaciones indígenas y conocer en qué condiciones políticas, sociales y económicas se han desarrollado. En este sentido, se pretende poner de manifiesto como los distintos movimientos indigenistas y el reconocimiento paulatino de las minorías indígenas por parte de la administración educativa han potenciado el desarrollo de un modelo de educación intercultural de calidad para toda la ciudadanía en estas regiones, fomentando el diálogo intercultural.es_ES
dc.description.abstractThis addresses the particular and distinctive features of two Latin American regions characterised by the multi-ethnic and plurinational nature of their societies, such as Mexico and Peru. A qualitative methodological approach has been used, focused on the analysis of official documents and secondary sources, with the aim of understanding how the educational policies aimed at indigenous populations have been defined and identifying the political, social and economic conditions in which they have been developed. In this sense, it is intended to show how the different indigenous movements and the gradual recognition of indigenous minorities by the educational administrations have promoted the development of a model of intercultural education with high standards for all citizens in these regions, fostering an intercultural dialogue.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subjectEducación intercultural es_ES
dc.subjectDiversidad Culturales_ES
dc.subjectGrupo étnicoes_ES
dc.subjectPolítica educacionales_ES
dc.subjectIntercultural educationes_ES
dc.subjectCultural diversityes_ES
dc.subjectEthnic groups es_ES
dc.subjectEducational policyes_ES
dc.titleInterculturalidad e indigenismo: retos de las políticas educativas ante la diversidad cultural en México y en Perúes_ES
dc.title.alternativeInterculturality and indigenism: challenges of educational policies to cultural diversity in Mexico and Perues_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.identifier.doi10.30827/modulema.v2i0.7350


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