El papel del supervisor académico de la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales de la provincia de Cabinda (Angola)

Abstract

O objetivo principal do presente artigo é a análise do Supervisor Pedagógico na Inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais em Angola. Será feito uma pesquisa um acompanhamento das escolas heterogenias descrevendo o papel do supervisor pedagógico do ponto de vista da sua intervenção na mudança do comportamento dos dirigentes escolares, sua perceção sobre as crianças portadoras de necessidades especiais nas escolas inclusão. Por isso, perspetivou-se um estudo de investigação onde se avaliou indicadores como: Área de formação do professor; Tempo de serviço; Domínio dos materiais; Presença e subsídios dos supervisores na escola; as condições da sala de aula; aproveitamento das crianças com deficiências; relação com colegas; critério que utilizam para aprender os conteúdos perspetivas. Colocou-se como objetivo geral: identificar qual o papel do supervisor pedagógico na inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais. Caso: Município de cabinda, ano 2013. Como objetivos específicos: determinar qual o papel do supervisor pedagógico do ponto de vista da sua intervenção na mudança do comportamento dos dirigentes escolares; Identificar a sua perceção sobre as crianças portadoras de necessidades especiais nas escolas inclusão; determinar o que poderá ser feito de diferente com os pais e encarregados para uma maior participação destes na educação dos seus filhos com NEE; identificar quais os principais indicadores para uma cooperação conjunta entre os professores e os supervisores.

The main objective of this article is the analysis of the Pedagogical Supervisor in the Inclusion of Children with Special Educational Needs in Angola. This research will be a follow-up of the heterogeneous schools describing the role of the pedagogical supervisor from the point of view of their intervention in the change of the behavior of the school leaders, their perception on the children with special needs in the schools inclusion. Therefore, a research study was carried out in which indicators such as: Teacher training area; Service time; Domain of materials; Presence and allowances of supervisors in school; The conditions of the classroom; Children with disabilities; Relationship with colleagues; Criterion they use to learn the content perspectives. The goal was to identify the role of the pedagogical supervisor in the inclusion of students with special educational needs. Case: Municipality of Cabinda, year 2013. As specific objectives: to determine the role of the pedagogical supervisor from the point of view of his intervention in the change of the behavior of the school leaders; Identify your perception about children with special needs in school inclusion; Determine what can be done differently with parents and caregivers for a greater participation of these in the education of their children with SEN; Identify key indicators for joint cooperation between teachers and supervisors.