Listar Vol._21, 1 (2017) por financiación "Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386)"

La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. El caso de la universidad de Barcelona

Jarauta Borrasca, Beatriz; Pérez Cabrera, María José (2017-04-26)

La construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor: La visión de los protagonistas

Medina Moya, José Luis; Pérez Cabrera, María José (2017-03-26)

Contenidos de naturaleza de la ciencia y la tecnología en los nuevos currículos básicos de educación secundaria

Vázquez Alonso, Ángel; Manassero Mas, María Antonia (2017-10-19)

Demandas sociales y formación inicial del profesorado: ¿Un callejón sin salida?

Zapico Barbeito, María Helena; Martínez Piñeiro, Esther; Montero, Lourdes (2017-04-26)

El desarollo de la relación teoría y práctica en el grado de maestro de educación primaria

Colén Riau, María Teresa; Castro González, Leyla (2017-04-30)

Dilemas y desafíos en la tecnología educativa en el EEES: Percepciones y creencias de futuros maestros

Fraga Varela, Fernando; Rodríguez-Groba, Ana (2017-04-18)

La dimensión olvidada. El papel de los factores organizativos en la formación de los maestros de primaria según las percepciones de su profesorado

Álvarez Núñez, Quintín (2017-05-01)

La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura

Tamayo Lorenzo, Susana (2017)

El docente en la sociedad digital: Una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada

Cela Ranilla, Jose María; Esteve González, Vanessa; Esteve Mon, Francesc; González Martínez, Juan; Gisbert Cervera, Mercè (2017)

Estudios oficiales de circo en España. Una deuda pendiente

Tidor López, Miguel Ángel (2016-06-15)

La formación inicial de maestros y maestras a debate: ¿Qué nos dicen sus protagonistas?

Bozu, Zoia; Aránega Español, Susana (2017-04-30)

La historia del currículum como camino real a la investigación educativa internacional. Historias, perspectivas, beneficios y dificultades

Tröhler, Daniel (2017-04-03)

Influencias del plan de estudios del grado de maestro de primaria en el conocimiento profesional del profesorado. El caso de la Universidad de Santiago de Compostela

Gewerc Barujel, Adriana; Alonso Ferreiro, Almudena (2017-04-23)

Matemáticas escolares en futuros maestros: Un estudio necesario

Nortes Martínez-Artero, Rosa; Nortes Checa, Andrés (2017)

Un modelo de enseñanza flexible apoyada en las TIC. El caso del centro universitario Los Valles del Guadalajara (México)

Calderón Mayorga, César; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José; Sánchez Rivas, Enrique (2017)

Motivación en educación física a través de diferentes metodologías didácticas

García de las Bayonas Plazas, María; Baena Extremera, Antonio (2017)

La necesidad de formar en competencias interculturales como fundamento pedagógico: Un estudio en la región de Murcia (España)

Escarbajal Frutos, Andrés; Leiva-Olivencia, Juan José (2017)

Niveles de satisfacción hacia el grado de maestro en alumnos de último curso

Zurita Ortega, Félix; Viciana Garófano, María Virginia; Padial Ruz, Rosario; Cepero González, María Del Mar (2017)

Listar Vol._21, 1 (2017) por financiación "Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386)"

Análisis de la investigación nacional e internacional sobre redes sociales en contextos educativos

Conocimientos disciplinares y pedagógicos de las educadoras de párvulos en Chile

La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. El caso de la universidad de Barcelona

La construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor: La visión de los protagonistas

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El desarollo de la relación teoría y práctica en el grado de maestro de educación primaria

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La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura

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Matemáticas escolares en futuros maestros: Un estudio necesario

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Motivación en educación física a través de diferentes metodologías didácticas

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Niveles de satisfacción hacia el grado de maestro en alumnos de último curso

Listar Vol._21, 1 (2017) por financiación "Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386)"

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