Maîtrise de la littératie académique en français chez de futurs enseignants de français langue étrangère: Étude comparative d'étudiants en formation initiale de professeurs à l’université de Grenade (Espagne) et à l'université de Gand (Belgique)

Abstract

Ces dernières décennies, l’Union européenne a lancé toute une série d’initiatives, de résolutions, projets, programmes et publications visant à promouvoir l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères en Europe. Elle souligne l’importance pour tout citoyen européen de pouvoir parler au moins deux langues étrangères en plus de sa langue maternelle. L’amélioration des compétences linguistiques des citoyens européens occupe donc une place fondamentale. De là découle le fait que la formation des enseignants de langues étrangères peut être considérée comme primordiale dans l’amélioration de l’apprentissage des langues étrangères. Cette thèse doctorale vise principalement à atteindre deux objectifs. Le premier objectif est de décrire le contexte de la vision européenne en matière de plurilinguisme et de maîtrise en langues étrangères ainsi que d’analyser comment deux pays européens, limitrophes de la France, essaient d’implémenter cette vision au niveau de l’enseignement et plus précisément de celui de la formation initiale des enseignants de français comme langue étrangère (FLE). Le deuxième objectif est d’établir l’état des lieux et de pointer les difficultés, quant à la maîtrise des compétences d’expression écrite, que rencontrent de futurs enseignants non-natifs inscrits dans une formation initiale des enseignants de FLE. Grâce à la comparaison des deux contextes, nous essayons de proposer des suggestions en vue d’améliorer ces formations initiales en enseignement. Cette étude s’adresse donc aux formations initiales des enseignants de FLE et aux décideurs de politiques linguistiques des deux pays qui font l’objet de cette étude.