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dc.contributor.authorLópez Molina, Elena
dc.date.accessioned2016-03-15T10:17:38Z
dc.date.available2016-03-15T10:17:38Z
dc.date.issued2015-06es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/40355
dc.description.abstractLas y los menores de Centros Residenciales Básicos, provienen de ambientes familiares hostiles, como consecuencia presentan unas características especiales que debemos de tener muy presentes en todo momento. En su día a día se encuentran con pequeños conflictos de convivencia en el propio Centro, en el colegio, incluso, con conflictos internos a los que presentan un bajo nivel de tolerancia la frustración, además hemos de tener en cuenta que el hecho de estar como residentes en estos mismos Centros, genera en los y las menores una frustración que deberíamos afrontar. Este proyecto plantea una intervención centrada en la mejora del nivel de tolerancia a la frustración de estas niñas y estos niños, a través del aprendizaje de algunas habilidades sociales, que permita la adquisición de diversas técnicas y herramientas que puedan contribuir a la mejora de actitudes y comportamientos de los menores y las menores. Se ha llevado cabo en un Centro Residencial Básico, con un grupo de menores adolescentes, que han sido participantes activos en el desarrollo de la intervención.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Educación Sociales_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licensees_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es_ES
dc.subjectCentros de protecciónes_ES
dc.subjectCentro residencial básicoes_ES
dc.subjectFrustraciónes_ES
dc.subjectHabilidades sociales es_ES
dc.subjectMenores es_ES
dc.subjectMinors es_ES
dc.subjectFrustrationes_ES
dc.subjectSocial skillses_ES
dc.subjectProtection Centreses_ES
dc.subjectBasic Residential Centrees_ES
dc.titleComo gestionar la frustración con menores en centros residenciales básicoses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES


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