Zur Rolle der literarischen Lesestrategien bei Lehramtstudierenden. Eine Fallstudie am Beispiel slowenischer Germanistikstudentinnen und –studenten

Abstract

Der Beitrag zeigt, dass das Wenig-Lesen und Nicht-Lesen in der heutigen multimedial orientierten Gesellschaft ein schwerwiegendes Problem unter Studierenden, genauer gesagt künftigen Lehrpersonen, darstellt. Auf der Basis von Gruppeninterviews wird der Frage nachgegangen, wie die Germanistikstudierenden in Slowenien deutschsprachige literarische Texte lesen bzw. welche Strategien sie dabei einsetzen. Es wird gezeigt, dass die tatsächlichen individuellen Strategien, sowie die erworbenen und nicht erworbenen Kompetenzen nur begrenzt ausreichen. Problematisch ist dies, weil diese individuellen Dispositionen in der späteren beruflichen Betätigung der Lehrpersonen überindividuelle Dimensionen erhalten. Diese sind zunächst zu ermitteln und folglich bei den didaktischen Konzepten stärker zu berücksichtigen. Auf diese Weise können der Literaturunterricht und die Literaturvermittlung gegebenenfalls günstigere Resultate hervorbringen.

The article shows that students or more precisely pre-service teachers are concerned with the problem of little or no reading at all in today’s multimedia-oriented society. The research question on how students of German Studies in Slovenia read German literary texts and what reading strategies they apply was investigated in group discussions. The article suggests that the readers’ actual individual strategies and their acquired and not acquired competencies are very limited. This presents a problem because these individual dispositions go beyond one’s individual proportions required in teaching profession. The latter first ought to be ascertained and later taken into account with regard to the methodological concepts used. In this way literature instruction and literature exchange could yield more favorable results.