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Caracterización de la actuación de tutores en la formación de profesores de matemáticas
dc.contributor.author | Arias, Marlene | |
dc.contributor.author | Gómez, Pedro | |
dc.date.accessioned | 2014-05-13T12:57:41Z | |
dc.date.available | 2014-05-13T12:57:41Z | |
dc.date.issued | 2014 | |
dc.identifier.citation | Arias, M.; Gómez, P. Caracterización de la actuación de tutores en la formación de profesores de matemáticas. Profesorado, 18(1): 35-54 (2014). [http://hdl.handle.net/10481/31674] | es_ES |
dc.identifier.issn | 1138-414X | |
dc.identifier.issn | 1989-639X | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10481/31674 | |
dc.description.abstract | En este estudio se describe la actuación de los tutores en un programa híbrido de formación de postgrado para profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio. Codificamos y analizamos los comentarios de los tutores a los trabajos de los grupos de profesores en formación a su cargo. Para ello, construimos una estructura de categorías y códigos conjugando una revisión de literatura, una visión del aprendizaje de los profesores en formación y una revisión cíclica de los datos. Realizamos dos tipos de análisis: de frecuencias y clúster. El primer análisis nos permitió caracterizar las actuaciones comunes a la mayoría de los tutores. Con el segundo análisis establecimos tres perfiles de la actuación de los tutores. | es_ES |
dc.description.abstract | This study describes the performance of the mentors in a blended graduate-level training program of teachers in the field of secondary school mathematics. We codified and analyzed the mentors’ comments on the projects presented by the groups of in-service teachers for whom they (the mentors) were responsible. To do this, we developed a structure of categories and codes based on a combination of a literature review, a model of teacher learning, and a cyclical review of the data. We performed two types of analysis: frequency and cluster. The first analysis permitted us to characterize the common actions shared by most of the mentors. From the second, we established three profiles of the mentors’ actions. | es_ES |
dc.description.sponsorship | Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. | es_ES |
dc.language.iso | eng | es_ES |
dc.publisher | Universidad de Granada | es_ES |
dc.relation.ispartofseries | rev181COL1;181 | |
dc.rights | Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | es_ES |
dc.subject | Análisis didáctico | es_ES |
dc.subject | Formación de profesores | es_ES |
dc.subject | Tutores | es_ES |
dc.subject | Educación secundaria | es_ES |
dc.subject | Didactic analysis | es_ES |
dc.subject | Mentoring | es_ES |
dc.subject | Secondary mathematics | es_ES |
dc.subject | Teacher education | es_ES |
dc.title | Caracterización de la actuación de tutores en la formación de profesores de matemáticas | es_ES |
dc.title.alternative | Characterization about tutor´s actuation in the teachers training of mathematics | es_ES |
dc.type | journal article | es_ES |
dc.rights.accessRights | open access | es_ES |