La implantación de proyectos educativos bilingües en la Comunidad de Madrid: las expectativas del profesorado antes de iniciar el proyecto

Abstract

Las últimas décadas han visto el auge de los modelos de enseñanza bilingüe en muchos países europeos como una forma de mejorar el conocimiento de uno o más idiomas extranjeros. En España estos modelos son relativamente recientes, y no ha sido hasta hace poco que comunidades autónomas tales como la Comunidad de Madrid han puesto en marcha ambiciosos proyectos de educación bilingüe a gran escala. En vista de estos desarrollos, un grupo de investigación se propuso estudiar la percepción que los profesores involucrados tienen de esta innovación educativa, es decir, ver cómo reaccionan los profesores ante este proyecto, cómo afecta a su motivación, cuáles son sus sentimientos, etc. En este artículo se resumen los resultados de la primera fase de la investigación.

Over the last few decades, many European countries have seen the creation of bilingual education systems as a means of increasing students’ proficiency in one or more foreign languages. In Spain such programmes are relatively new, and autonomous regions like the Comunidad de Madrid are only now launching large-scale, ambitious projects in bilingual education. In the light of these new developments, a research team set out to look at how this educational innovation is perceived by the teachers taking part in it, i.e. how they react to this project, how their motivation is affected by it, what their feelings are, etc. The present article reports on the findings of the first phase of this study.