Quebrando a tradição: pode a Heutagogia transformar a educação em saúde no Ensino Superior?

Abstract

A heutagogia, abordagem pedagógica centrada na autonomia, na aprendizagem autodirigida e autodeterminada, destaca o estudante como protagonista na construção do conhecimento. Este estudo examina a aplicação de práticas heutagógicas na formação em saúde no ensino superior, analisando seus benefícios, desafios e implicações para discentes e docentes. Através de revisão narrativa de estudos de 2019 a 2024, e da Connected Papers, foram exploradas metodologias ativas, tecnologias digitais e gamificação alinhadas aos princípios heutagógicos, para explorar o desenvolvimento e os temas desse campo. Os resultados indicam que tais práticas promovem autonomia, responsabilidade e aprendizado contínuo, desenvolvendo habilidades críticas, como tomada de decisões e resolução de problemas em contextos complexos. Contudo, desafios como sobrecarga acadêmica, impacto psicológico e a necessidade de suporte institucional adequado foram identificados. A infraestrutura tecnológica e a capacitação dos docentes são essenciais para o êxito dessas metodologias. Conclui-se que, embora a heutagogia contribua para a formação de profissionais da saúde, um equilíbrio entre autonomia e suporte institucional é fundamental para seu sucesso.

Heutagogy, a pedagogical approach centered on autonomy, self-directed, and self-determined learning, emphasizes the student as the protagonist in the construction of knowledge. This study examines the application of heutagogical practices in higher education healthcare training, analyzing their benefits, challenges, and implications for students and faculty. Through a narrative review of studies from 2019 to 2024, and Connected Papers, active methodologies, digital technologies, and gamification aligned with heutagogical principles were explored to explore the development and themes of this field. The results demonstrate that such practices promote autonomy, responsibility, and continuous learning, developing critical skills such as decision-making and problem-solving in complex contexts. However, challenges such as academic overload, psychological impact, and the need for adequate institutional support were identified. Technological infrastructure and faculty training are essential to the success of these methodologies. It is concluded that, although heutagogy contributes to the training of health professionals, a balance between autonomy and institutional support is fundamental to its success.