Espacios en estampación: prácticas gráficas simbólicas en el entorno escolar

Abstract

La propuesta tiene su inicio en una experiencia avanzada en el ámbito de la asignatura de Educación Visual y Plástica, en el contexto universitario, con futuros maestros, donde se procesó un análisis y reflexión colectiva del diseño y la función del espacio de los aseos en el contexto escolar. La transferencia de esta práctica se activó en el Centro Rural Agrupado (CRA) de Beniatjar, en la Comunidad Valenciana. Está enmarcada en una línea de trabajo integradora desde donde se aborda la resignificación de los espacios escolares con una perspectiva crítica y creativa, utilizando la estampación como herramienta metodológica y expresiva. En este nuevo contexto, y manteniendo el enfoque metodológico inicial, se plantea una intervención sobre la pista de fútbol —el espacio funcional y simbólico del patio escolar— mediante la creación de un laberinto estampado. Esta acción cuestiona y amplía las posibilidades de uso del espacio, originando una apropiación más inclusiva y diversa del entorno escolar. Con ello se aviva una mirada crítica hacia los espacios educativos, resaltando la centralidad del aula como único lugar de aprendizaje, y pone en valor la dimensión educativa, social e imaginaria de los espacios compartidos. La propuesta se inscribe así en una pedagogía del lugar, entendiendo el entorno escolar, como un sistema complejo de posibilidades creativas, relaciones y significados.

The proposal originated from an experience in the field of Visual and Plastic Education, in a university setting, with future teachers, where a collective analysis and reflection was carried out on the design and function of toilet spaces in a school context. This practice was transferred to the Rural School Group (CRA) in Beniatjar, in the Valencian Community. It is part of an integrative line of work that addresses the reinterpretation of school spaces from a critical and creative perspective, using stamping as a methodological and expressive tool. In this new context, and maintaining the initial methodological approach, an intervention is proposed for the soccer field—the functional and symbolic space of the school playground—through the creation of a stamped labyrinth. This action questions and expands the possibilities of use of the space, promoting a more inclusive and diverse appropriation of the school environment. This encourages a critical view of educational spaces, highlighting the centrality of the classroom as the only place of learning, and emphasizes the educational, social, and imaginary dimensions of shared spaces. The proposal is thus part of a pedagogy of place, understanding the school environment as a complex system of creative possibilities, relationships, and meanings.