Por uma universidade pública preta: representações sociais de estudantes universitários de um estado brasileiro sobre as cotas raciais

Abstract

Objetivou-se analisar as representações sociais entre estudantes de universidades públicas sobre as políticas de cotas raciais. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e exploratório, fundamentado no referencial teórico-metodológico das Representações Sociais. Participaram 118 estudantes, com idades entre 18 e 46 anos (média=22,1 anos; desvio padrão=5,9), em sua maioria mulheres (62,7%), renda familiar de até 1 salário mínimo mensal (67,8%), cor da pele parda (45,8%) e sem ingresso na universidade pelas políticas de cotas raciais (50,8%). Um questionário sociodemográfico e uma entrevista semiestruturada foram aplicados e submetidos, respetivamente, à análise descritiva pelo programa estatístico SPSS e à análise pelo software Iramuteq que forneceu a Classificação Hierárquica Descendente (CHD). Discute-se que os participantes apresentam RS favoráveis às cotas raciais, com discursos que demonstram sua relevância como instrumento de ingresso no ensino superior e como atitude de reparação histórica diante da violência sofrida pelo povo preto.

The aim was to analyze the social representations among students at public universities about racial quota policies. This is a qualitative, descriptive and exploratory study based on the theoretical-methodological framework of Social Representations. A total of 118 students took part, aged between 18 and 46 (mean=22.1 years; standard deviation=5.9), mostly women (62.7%), a family income of up to 1 minimum monthly wage (67.8%), brown skin color (45.8%) and without entering university through quota policies (50.8%). A sociodemographic questionnaire and semi-structured interview were applied and submitted, respectively, to descriptive analysis using the SPSS statistical program and analysis using the Iramuteq software, which provided the Descending Hierarchical Classification (DHC). It is argued that the participants present SRs favorable to racial quotas, with discourses that demonstrate their relevance as a tool for entry into higher education and as an attitude of historical reparation in the face of the violence suffered by black people.