Propuesta didáctica para la enseñanza de primeros auxilios en Educación Física: un enfoque lúdico y competencial en Educación Secundaria y Bachillerato

Abstract

Introducción: La formación en primeros auxilios en Educación Física permite desarrollar competencias esenciales relacionadas con la seguridad, la prevención y la actuación ante emergencias en el contexto escolar. La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que regula el sistema educativo español, junto con la normativa autonómica andaluza, incluyen la gestión del riesgo como parte de los saberes básicos y los criterios de evaluación del área. Esta propuesta presenta un modelo didáctico progresivo para la enseñanza de primeros auxilios en ESO y Bachillerato. Método: Se diseñó una propuesta didáctica basada en metodologías activas y experiencias prácticas, incorporando actividades lúdicas, simulaciones, talleres y dinámicas cooperativas. La secuencia se estructuró de forma gradual, ajustando la complejidad de las tareas a cada nivel e integrando los saberes y criterios del currículo vigente. La evaluación se planteó desde un enfoque formativo mediante rúbricas, listas de verificación, autoevaluaciones y portafolios. Resultados: La propuesta facilita la adquisición de competencias como el protocolo PAS, la reanimación cardiopulmonar básica, el uso del desfibrilador externo automático y la intervención ante emergencias frecuentes en el entorno escolar. Igualmente, favorece habilidades transversales como la toma de decisiones, la comunicación eficaz, el trabajo cooperativo y la reflexión crítica sobre la seguridad durante la práctica motriz. Conclusiones: La implementación de esta propuesta contribuye al desarrollo de una cultura escolar de prevención y cuidado mutuo. Además, proporciona aprendizajes transferibles a la vida cotidiana y a futuros contextos profesionales vinculados a la salud y la actividad física, fortaleciendo el papel de la Educación Física como promotora de competencias para la vida.

Introduction: First aid training within Physical Education provides an opportunity to develop essential competencies related to safety, prevention, and emergency response in school settings. The Organic Law 3/2020 (LOMLOE), which regulates the Spanish national education system, together with the Andalusian regional regulations, includes risk management as part of the subject’s learning standards and assessment criteria. This proposal presents a progressive didactic model for teaching first aid in Lower and Upper Secondary Education. Method: A didactic proposal was designed based on active methodologies and practical experiences, incorporating playful activities, simulations, workshops, and cooperative dynamics. The learning sequence was structured progressively, adjusting task complexity according to each educational level and integrating the required curricular learning standards. Evaluation followed a formative approach through rubrics, checklists, self-assessments, and learning portfolios. Results: The proposal supports the acquisition of key competencies such as the PAS protocol (Protect, Alert, Aid), basic cardiopulmonary resuscitation (CPR), the use of automated external defibrillators (AED), and intervention in common school emergencies. It also promotes transversal skills such as decision-making, effective communication, teamwork, and critical reflection on safety during motor practice. These elements contribute to meaningful learning and facilitate the transfer of knowledge to real-life situations. Conclusions: The implementation of this proposal helps foster a culture based on prevention and mutual care. Furthermore, it provides students with transferable skills applicable to everyday life and future professional contexts related to health, physical activity, and community intervention. This approach reinforces the role of Physical Education as a promoter of life skills.