La enseñanza de ELE desde la perspectiva pragmática: marcos interpretativos e instrucción docente

Abstract

Este artículo expone los resultados de una investigación de las interacciones orales de estudiantes de español como lengua extranjera de Intermedio B1(según el MCERL), recopiladas durante un trabajo de campo etnográfico de enero a junio de 2022 en un centro de enseñanza público. El análisis, fundamentado en la perspectiva pragmática e integrando elementos de la lingüística interaccional y el análisis conversacional, permite identificar los patrones interactivos y los marcos interpretativos que activan los aprendientes. Los resultados contribuyen al diseño de propuestas de instrucción docente explícita y a entender mejor el proceso de enseñanza/aprendizaje del componente pragmático en el aula.

This article presents the findings of a study on the oral interactions of Spanish as a foreign language learners at the B1 Intermediate level (according to the CEFR), based on data collected during ethnographic fieldwork conducted from January to June 2022 in a public educational institution. The analysis, grounded in a pragmatic perspective and incorporating elements from interactional linguistics and conversation analysis, enables the identification of interactional patterns and interpretive frameworks activated by the learners. The results contribute to the design of explicit teacher instruction proposals and to a better understanding of the teaching and learning process of the pragmatic component in the classroom.