La formación en AICLE de los futuros docentes de educación primaria

Abstract

En este trabajo se pretende analizar la formación específica en el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE) de los futuros docentes de Educación Primaria en el territorio nacional. En el contexto español han surgido, en los últimos diez años, numerosos programas cuya finalidad es garantizar la educación plurilingüe en cada comunidad autónoma. Por lo tanto, las necesidades de los profesionales en lo relativo a su competencia lingüística y su formación metodológica son aspectos esenciales en todos los niveles educativos. Este estudio preliminar se circunscribe a todos los grados en Educación Primaria en todas las universidades españolas, con el fin de determinar si se forma específicamente a los futuros docentes para enseñar a través de una lengua extranjera. Para ello se han analizado tanto los planes de estudio como las distintas guías docentes de las asignaturas, especialmente, las de las menciones de lengua extranjera del grado mencionado anteriormente.

This study analyses the pre-service teachers specific training on Content and Language Integrated Learning (CLIL) in Spain. In the past ten years, a myriad of programmes, which goal is to warrantee the plurilingual education in each of the Autonomous Communities, have arisen. Therefore, the needs of the teachers regarding their linguistic and methodological competences are key aspects in all educational stages. This initial research deals exclusively with the degrees on Primary Education in all Spanish universities; the goal of the research is to analyse if pre-service teachers receive specific training to teach through a foreign language. In order to do this, the curriculum and syllabi have been analysed, especially, the ones that correspond to the specialisation track of English as a foreign language.