Percepciones de docentes sobre el uso de las TIC para disminuir el rezago y la deserción escolar en el municipio de Mao (República Dominicana)

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar las percepciones del profesorado de educación primaria sobre el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategia para reducir el rezago y la deserción escolar en el municipio de Mao, República Dominicana. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y correlacional, aplicando un cuestionario validado a 307 docentes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. El análisis estadístico, incluyendo pruebas T de Student, ANOVA y modelado de ecuaciones estructurales (SEM), permitió identificar tres factores clave: aplicación pedagógica de las TIC para la atención a la diversidad, percepción del potencial inclusivo de las TIC y condiciones estructurales para su integración. Los resultados evidencian una alta valoración del profesorado sobre el uso inclusivo de las TIC, con medias superiores a 4.3 en la mayoría de los ítems. Asimismo, se detectaron diferencias significativas en función del género, la especialidad y el grado académico de los docentes. El estudio concluye que las TIC pueden actuar como un factor protector frente al abandono escolar, siempre que su integración esté respaldada por formación continua, infraestructura adecuada y liderazgo institucional.

This study aims to analyse the perceptions of primary school teachers on the role of Information and Communication Technologies (ICT) as a strategy to reduce educational lag and school dropout in the municipality of Mao, Dominican Republic. A quantitative, non-experimental, and correlational approach was applied, using a validated questionnaire administered to 307 teachers through simple random sampling. Statistical analysis—including Student's t-test, ANOVA, and Structural Equation Modeling (SEM)— revealed three key factors: pedagogical application of ICT for addressing diversity, perception of ICT's inclusive potential, and structural conditions for ICT integration. Results indicate a high teacher appreciation for inclusive use of ICT, with mean scores above 4.3 in most items. Statistically significant differences were found based on gender, academic specialization, and educational level. The study concludes that ICT can serve as a protective factor against school dropouts when its integration is supported by continuous training, adequate infrastructure, and institutional leadership.

L'objectif de cette étude était d'analyser les perceptions des enseignants du primaire sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) en tant qu'outil pour réduire le retard scolaire et l'abandon des études dans la municipalité de Mao, en République dominicaine. Une approche quantitative, non expérimentale et corrélationnelle a été utilisée, en appliquant un questionnaire validé à 307 enseignants sélectionnés par échantillonnage aléatoire simple. L'analyse statistique, y compris les tests t de Student, l'ANOVA et la modélisation par équations structurelles (SEM), a permis d'identifier trois facteurs clés : l'application pédagogique des TIC pour la diversité, la perception du potentiel inclusif des TIC et les conditions structurelles de leur intégration. Les résultats montrent que les enseignants évaluent très bien l'utilisation inclusive des TIC, avec des moyennes supérieures à 4,3 pour la plupart des éléments. Des différences significatives ont également été détectées en fonction du sexe, de la spécialité et du diplôme universitaire des enseignants. L'étude conclut que les TIC peuvent agir comme un facteur de protection contre le décrochage scolaire, à condition que leur intégration soit soutenue par une formation continue, une infrastructure adéquate et un leadership institutionnel.