Adolescentes, ¿liberados sexualmente o sexualmente encadenados?

Abstract

Este documento detalla un estudio etnográfico con alumnado de 3 de ESO y 1º de Formación Profesional Básica (CFGB) en un centro educativo del área metropolitana de Granada. A través de entrevistas y talleres, la investigación analiza la influencia de las relaciones afectivosexuales en el rendimiento académico y el bienestar emocional de los adolescentes. En cuanto al alumnado de ESO, se percibe generalmente que el enamoramiento afecta negativamente al estudio al restar tiempo y concentración. Aunque algunos estudiantes prefieren disfrutar de su libertad y amistades , otros vinculan su autoestima a tener pareja, a pesar de relatar experiencias de control, celos e incluso violencia de género. El grupo de amigos se destaca como el principal canal de transmisión de información sobre sexualidad, aunque a veces implique influencias negativas. Por otro lado, el alumnado de CFGB muestra una visión reduccionista de la sexualidad, considerándola a veces un tema mayoritariamente masculino y centrado en la genitalidad. En este grupo, los celos y el control en la pareja están normalizados. Respecto al fracaso escolar, aunque el romance influye, los factores determinantes suelen ser problemas familiares graves y la influencia de amistades que desmotivan al estudio. Finalmente, ambos grupos coinciden en que la educación sexual recibida es básica (centrada en preservativos), pero paradójicamente no demandan una formación más profunda.

This document details an ethnographic study with students from 3rd year ESO and 1st year Basic Vocational Training (CFGB) at a school in the metropolitan area of Granada. Through interviews and workshops, the research analyzes the influence of affective-sexual relationships on adolescents' academic performance and emotional well-being. Regarding ESO students, there is a general perception that falling in love negatively affects studies by reducing time and concentration. Although some students prefer to enjoy their freedom and friendships , others link their self-esteem to having a partner, despite reporting experiences of control, jealousy, and even gender-based violence. Peer groups stand out as the main channel for transmitting information about sexuality, even if this sometimes implies negative influences. On the other hand, CFGB students show a reductionist view of sexuality, sometimes considering it a predominantly male issue focused on genitality. In this group, jealousy and partner control are normalized. Regarding academic failure, while romance is an influence, the determining factors are usually severe family problems and the influence of friendships that demotivate studying. Finally, both groups agree that the sex education received is basic (focused on condoms), yet paradoxically, they do not demand deeper training.