El modelo TareasTICa: Innovación en el desarrollo de competencias comunicativas en ELE mediante tecnologías digitales

Abstract

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han transformado la educación, especialmente en el ámbito de las competencias comunicativas. Sin embargo, el desafío sigue siendo cómo estructurar y evaluar de manera eficiente tareas diseñadas para fomentar estas competencias en un entorno digital. TareasTICa surge como una respuesta integral que conecta la creación, gestión y evaluación de tareas comunicativas con herramientas tecnológicas avanzadas.El presente artículo describe el diseño, implementación y análisis del modelo TareasTICa, una propuesta metodológica basada en principios constructivistas y tecnopedagógicos. Este modelo busca fomentar el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes del Es-pañol como Lengua Extranjera (ELE) a través de tareas comunicativas mediadas por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).Se rescatan algunas tareas realizadas a través de Google Sites con el apoyo del sílabus del PCIC sobre saberes y comportamientos socioculturales después del estudio realizado con 77 futuros profesores de ELE. Los resultados muestran una valoración positiva hacia su adap-tabilidad y potencial para motivar, contextualizar el aprendizaje y desarrollar competencias lingüísticas y digitales. Se identifican desafíos relacionados con la formación docente y la implementación en contextos con recursos limitados. Se propone así mismo una reatroalimentación digital para su reflexión crítica.Finalmente, se ofrecen recomendaciones prácticas para la integración de TareasTICa en el aula de ELE, contribuyendo al diseño de entornos de aprendizaje innovadores y efectivos.

Information and Communication Technologies (ICT) have transformed education, especially in the field of communicative competences. However, the challenge remains how to efficiently structure and assess tasks designed to foster these competences in a digital environment. TareasTICa emerges as a comprehensive response that connects the creation, management, and evaluation of communicative tasks with advanced technological tools. This article describes the design, implementation, and analysis of the TareasTICa model, a methodological proposal based on constructivist and techno-pedagogical principles. The model seeks to promote the development of communicative competences among students of Spanish as a Foreign Language (SFL) through communicative tasks mediated by Information and Communication Technologies (ICT). Some tasks carried out through Google Sites are presented, supported by the PCIC syllabus on sociocultural knowledge and behaviors, after a study conducted with 77 future SFL teachers. The results show a positive evaluation of its adaptability and potential to motivate, contextualize learning, and develop linguistic and digital competences. Challenges related to teacher training and implementation in resource-limited contexts are identified. A digital feedback system is also proposed to foster critical reflection. Finally, practical recommendations are offered for integrating TareasTICa into the SFL classroom, contributing to the design of innovative and effective learning environments.