Currículo, docencia y derechos humanos como impulsores de una interculturalidad crítica en educación primaria dominicana

Abstract

El currículo, la práctica docente y el enfoque de derechos humanos constituyen ejes fundamentales para la construcción de una educación intercultural crítica en contextos escolares diversos. La presente investigación tiene como objetivo analizar cómo se articulan el currículo, la docencia y los derechos humanos para promover un compromiso de asumir la interculturalidad crítica como orientación en el nivel primario de la República Dominicana. Utilizando un enfoque mixto que combina entrevistas a 15 docentes, directores y 15 técnicos docentes. Los resultados revelan que, si bien se valora la diversidad, existen limitaciones tanto de capacitación como organizativas para su implementación. Se plantea incorporar la competencia intercultural crítica como eje transversal del currículo, con énfasis en el respeto, la equidad y la justicia social. En conclusión, aunque persiste una voluntad clara, se identifica una falta de articulación entre la formación docente, las prácticas pedagógicas y las políticas institucionales; por tanto, se requieren transformaciones urgentes garantizando una educación situada, equitativa e inclusiva.