Análisis de las Leyes de Educación en España: un estudio para la Cultura de Paz

Abstract

La violencia es una preocupación mundial que afecta a todas las personas y, por ello, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha reconocido la importancia de la Educación para la Paz y la necesidad de incluirla en los sistemas educativos para fomentar la construcción de una Cultura de Paz, el respeto hacia los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la promoción de la no-violencia. Así pues, este trabajo analiza cómo se ha integrado la Cultura de Paz y la Educación para la Paz en la legislación educativa española entre 1990 y 2023, centrándose en la etapa de Educación Primaria. Se trata de una investigación cualitativa de carácter documental basada en el análisis normativo de las principales leyes orgánicas educativas y reales decretos, cuyos resultados muestran cómo aparecen de forma transversal y genérica estos conceptos en áreas curriculares, funciones docentes y principios pedagógicos, pero siendo necesario una mayor incorporación explícita de estos para trasladarlos a la práctica educativa de manera idónea.

Violence is a global concern that affects everyone, which is why the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) has recognized the importance of Education for Peace and the need to include it in education systems to promote the construction of a Culture of Peace, respect for human rights, peaceful conflict resolution, and the promotion of non-violence. This paper analyzes how the Culture of Peace and Education for Peace have been integrated into Spanish educational legislation between 1990 and 2023, focusing on the primary education stage. This is a qualitative documentary research study based on the regulatory analysis of the main organic education laws and royal decrees. The results show how these concepts appear transversally and generically in curricular areas, teaching functions and pedagogical principles, nonetheless, a greater and more explicit incorporation of these concepts is necessary to be able to appropriately translate them into educational practice.