Programa general de Investigación acción participativa desde el aula: Actividades Didácticas de Aprendizaje

Abstract

Resumen: La asignatura Investigación-acción en el aula fue diseñada para la Maestría en Investigación Educativa, integrada al Sistema Nacional de Posgrado de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación, con el propósito de fortalecer la formación de docentes-investigadores críticos y reflexivos. El curso adopta el enfoque de Investigación-Acción Participativa Crítica (IAPC), estructurado en ciclos sistemáticos de diagnóstico, planificación, acción, observación y reflexión, apoyados en Actividades Didácticas de Aprendizaje (ADA), bitácoras de observación, análisis cualitativo y trabajo colaborativo. La implementación del programa favorece el desarrollo de competencias metodológicas, éticas y relacionales, al articular teoría y práctica situada, promover la toma de decisiones informada y generar acciones transformadoras en contextos educativos reales. La asignatura contribuye a la profesionalización docente al consolidar una práctica investigativa reflexiva, democrática y orientada a la mejora continua, alineada con los estándares de calidad del posgrado nacional y las demandas contemporáneas de la investigación educativa. Abstract: The Action Research in the Classroom course was designed for the Master's Program in Educational Research, part of the National Graduate System of the Secretariat of Science, Humanities, Technology, and Innovation, with the aim of strengthening the training of critical and reflective teacher-researchers. The course adopts the Critical Participatory Action Research (CPAR) approach, structured in systematic cycles of diagnosis, planning, action, observation, and reflection, supported by Didactic Learning Activities (DLAs), observation logs, qualitative analysis, and collaborative work. The program's implementation fosters the development of methodological, ethical, and relational competencies by articulating theory and situated practice, promoting informed decision-making, and generating transformative actions in real educational contexts. The course contributes to teacher professionalization by consolidating a reflective, democratic, and continuously improving research practice, aligned with national graduate quality standards and contemporary demands of educational research.