Bitácora de observación: Técnica de recolección de datos

Abstract

Resumen: El documento aborda la Bitácora de Observación Crítica Participativa como un instrumento pedagógico y metodológico central en la investigación-acción crítica participativa, orientado a comprender y transformar la práctica docente desde la reflexión sistemática situada en el aula. Se propone el uso de la observación participante, el registro de comportamientos observables, la reflexión crítica guiada, la evaluación formativa y la toma de decisiones pedagógicas, integradas en ciclos sucesivos de investigación-acción. La bitácora permite identificar dinámicas de participación, relaciones de poder, tensiones y exclusiones, así como vincular las decisiones didácticas con las respuestas del estudiantado. Facilita el replanteamiento del problema pedagógico y la formulación de nuevas preguntas de investigación-acción. Se concluye que la bitácora no solo documenta la práctica, sino que favorece la construcción de conocimiento profesional docente, al articular teoría, experiencia y transformación educativa mediante procesos reflexivos sistemáticos y compartidos. Abstract: This document addresses the Participatory Critical Observation Log as a central pedagogical and methodological tool in participatory critical action research, aimed at understanding and transforming teaching practice through systematic reflection situated in the classroom. It proposes the use of participant observation, the recording of observable behaviors, guided critical reflection, formative assessment, and pedagogical decision-making, integrated into successive cycles of action research. The log allows for the identification of participation dynamics, power relations, tensions, and exclusions, as well as linking didactic decisions with student responses. It facilitates the redefinition of the pedagogical problem and the formulation of new action research questions. The conclusion is that the log not only documents practice but also fosters the construction of professional teaching knowledge by articulating theory, experience, and educational transformation through systematic and shared reflective processes.