El modelo sayings–doings–relatings para comprender las prácticas sociales

Abstract

Resumen: El modelo sayings-doings-relatings, desarrollado por Kemmis, McTaggart y Nixon, permite analizar críticamente las prácticas educativas al considerar los discursos, las acciones y las relaciones que las configuran dentro de contextos sociomateriales específicos .Se emplea un enfoque cualitativo basado en análisis conceptual y estudio de caso, utilizando observación participativa y reflexión colectiva para examinar una práctica educativa desde la investigación-acción participativa crítica.El análisis evidencia cómo los sayings legitiman rutinas naturalizadas, los doings reproducen prácticas poco sostenibles y los relatings mantienen relaciones jerárquicas que limitan la participación. Asimismo, se identifican elementos irracionales e injustos que afectan la coherencia, la sostenibilidad y la justicia de la práctica. El modelo se consolida como una herramienta formativa y emancipadora que orienta procesos de transformación pedagógica, al articular reflexión crítica, acción colectiva y reconfiguración de las prácticas educativas. Abstract: The sayings-doings-relatings model, developed by Kemmis, McTaggart, and Nixon, allows for a critical analysis of educational practices by considering the discourses, actions, and relationships that shape them within specific socio-material contexts. A qualitative approach based on conceptual analysis and case study is employed, using participatory observation and collective reflection to examine an educational practice through critical participatory action research. The analysis reveals how sayings legitimize naturalized routines, doings reproduce unsustainable practices, and relatings maintain hierarchical relationships that limit participation. Furthermore, irrational and unjust elements are identified that affect the coherence, sustainability, and fairness of the practice. The model is consolidated as a formative and emancipatory tool that guides processes of pedagogical transformation by articulating critical reflection, collective action, and the reconfiguration of educational practices.