Evolución y consolidación de la Investigación-Acción Participativa Crítica

Abstract

Resumen: La investigación-acción participativa crítica surge como una respuesta a la separación entre teoría y práctica, consolidándose históricamente como un enfoque orientado a la transformación educativa y social, con raíces en el pragmatismo, la teoría crítica y la pedagogía emancipadora . El trabajo se apoya en una revisión histórico-conceptual organizada por décadas, integrando aportes teóricos clave y el análisis de condiciones culturales, materiales y sociopolíticas que configuran los distintos enfoques de la investigación-acción. Se identifican tres grandes orientaciones: técnica (resultados y eficacia), práctica (entendimiento prudente y reflexión profesional) y crítica (emancipación, justicia social y democracia), así como su progresiva articulación en enfoques integrados contemporáneos. La investigación-acción crítica se consolida como una práctica cíclica, situada y participativa, relevante para enfrentar los retos actuales de la educación, al fortalecer la agencia docente y promover procesos democráticos de cambio.

Abstract: Critical participatory action research emerged as a response to the separation between theory and practice, historically consolidating itself as an approach oriented toward educational and social transformation, rooted in pragmatism, critical theory, and emancipatory pedagogy. This work is based on a historical-conceptual review organized by decade, integrating key theoretical contributions and an analysis of the cultural, material, and sociopolitical conditions that shape the different approaches to action research. Three main orientations are identified: technical (results and effectiveness), practical (prudent understanding and professional reflection), and critical (emancipation, social justice, and democracy), as well as their progressive articulation in contemporary integrated approaches. Critical action research is consolidated as a cyclical, situated, and participatory practice, relevant for addressing current educational challenges by strengthening teacher agency and promoting democratic processes of change.